Аннотация и РП по музыке 1-4 класс

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации Соликамского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
(МАОУ «СОШ №12»)

Аннотация к рабочей программе
учебного предмета «Музыка»
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» обязательной предметной
области «Искусство» разработана в соответствии с пунктом 31.1 нового
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее - ФГОС НОО)1, федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее - ФОП НОО) и реализуется 4 года с 1 по 4
классы. Этот учебный предмет обозначен в обязательной части учебного плана.
Данная рабочая программа является частью содержательного раздела основной
образовательной программы начального общего образования (далее - ООП НОО).
Рабочая программа разработана группой учителей начальных классов в
соответствии с положением о рабочих программах и определяет организацию
образовательной деятельности учителем МАОУ СОШ №12 по определенному
учебному предмету с учетом рабочей программы воспитания.
Рабочая программа учебного предмета является частью ООП НОО,
определяющей:
- содержание учебного предмета;
- планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные,
метапредметные и предметные);
- тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета и возможность
использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов
(далее – ЭОР/ЦОР).
Рабочая программа обсуждена и принята решением педагогического совета
Дата 30.08 2023г.

Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N
64100)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации Соликамского городского округа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1-4 классов

г. Соликамск, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне начального общего образования
составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы»,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования, с учѐтом распределѐнных по модулям проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету
«Музыка», а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в программе воспитания в
соответствии с Основной Образовательной Программой начального общего образования МАОУ
«СОШ №12», еѐ содержание реализуется в соответствии с годовым календарным планом-графиком
школы. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции развития музыкального
образования в Российской Федерации. Программа разработана с учѐтом актуальных целей и задач
обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области
«Искусство» (Музыка).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» 1 – 4 КЛАССЫ
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников Признание
самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и
воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности. Основная цель реализации
программы – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся.
Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный
опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей,
порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание,
самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к
внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим
направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения
многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей ребѐнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
Основные линии содержания курса музыки в 1 – 4 классах представлены восемью
модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения предмета и
образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
модуль № 2 «Народная музыка России»;
модуль № 3 «Музыка народов мира»;
модуль № 4 «Духовная музыка»;

модуль № 5 «Классическая музыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 7 «Музыка театра и кино»;
модуль № 8 «Музыка в жизни человека».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство»,
является обязательным для изучения и преподаѐтся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение музыки
в 1 – 4 классах 1 учебный час в неделю. Общее количество – 135 часов (33 часа в год в 1 классе и по
34 часа в год во 2-4 классах).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трѐх групп результатов: личностных, метапредметных и
предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общего
образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и
внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его
исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление
участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству
своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция,
музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учѐбе,
настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в
сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые
при изучении предмета «Музыка»:
1.
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:

сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры;
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определѐнному признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения,
исполнительские составы и др.);

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;

выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных
музыкально-исполнительских навыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации
совместного музицирования;

сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть –
целое, причина – следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов

проведѐнного наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных
явлений в различных условиях.
Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа еѐ проверки;

соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;

анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному
учителем алгоритму;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

готовить небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного
восприятия, исполнения музыки;

переключаться между различными формами коллективной, групповой и

индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные
формы взаимодействия при решении поставленной задачи;

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные
образцы.
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального
душевного равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в
регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:

с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных
инструментах, умеют слушать серьѐзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном
зале;

сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;

осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать
свой выбор;

имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой
деятельности в различных смежных видах искусства;

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;

стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы
по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
1 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка – возможность
вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор,
хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры
(призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живѐшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и
легенды о музыке и музыкантах.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.
Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта.
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая
партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации
(диезы, бемоли, бекары).
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"

Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижѐр, партитура, репетиция. Жанр концерта –
музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте +
пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты
в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
2 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Главный музыкальный символ.
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна
России. Другие гимны.
Искусство времени.
Музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные
образы движения, изменения и развития.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический
рисунок.
Сопровождение.
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня.
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма.
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3 знаков
при ключе).
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста,
октава. Диссонансы: секунда, септима.
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато,
легато, акцент и др.).
Лад.
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте +
пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижѐров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.

Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры,
интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Театр оперы и балета.
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижѐр в
музыкальном спектакле.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских
и зарубежных композиторов.

3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры
(призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато,
легато, акцент и др.).
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Ритмические рисунки в размере 6/8.

Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Размер.
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижѐр, партитура, репетиция. Жанр
концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты
в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание
и др.). Музыка и живопись, посвящѐнные святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и
легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких
народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских
и зарубежных композиторов.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.

История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящѐнных нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные
номера из опер, балетов, музыки к фильмам.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из
балетов отечественных композиторов.
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете.
Контрастные образы, лейтмотивы.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса,
И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Джаз.
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг). Музыкальные
инструменты джаза, особые приѐмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический
рисунок.
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста,
октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Композиторы – детям.

Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка.
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната.
Квартет.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижѐров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание
и др.). Музыка и живопись, посвящѐнные святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора.
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные песни,
танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр.
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры,
интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и
легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете.
Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из
балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса,
И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Современные обработки классической музыки.
Понятие
обработки,
творчество
современных
композиторов
и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки
классики?
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и
музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной культуры этих
стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские
церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители
Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Певец своего народа.
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других
народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других
культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА
«МУЗЫКИ» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы
по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.

1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,
посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в
окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических
потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному
фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов –
народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной
песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторовклассиков;

различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и
чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе
сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки
Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других
стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных
традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать
на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец,
художник и др.
2 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,
посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в
окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических
потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному
фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов –
народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной
песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторовклассиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;

воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и
чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе
сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки
Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать
на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец,
художник и др.
3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,
посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в
окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических
потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному
фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов –
народных и академических;

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной
песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторовклассиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и
чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе
сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки
Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);

различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать
на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец,
художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к
расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной
характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами
при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,
посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в
окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических
потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному
фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов –
народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной
песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:

классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторовклассиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и
чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе
сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки
Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать
на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец,
художник и др.

Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к
расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной
характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами
при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других
стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных
традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.

Тематическое планирование предмета «Музыка»
1_ класс

Практические работы

Наименование
разделов и тем
программы

Контрольные работы

№
п/п

Всего

Количество часов

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1

Красота и
вдохновение.

Диалог с учителем о
значении красоты и
вдохновения в жизни
человека.

https://www.youtube.com/watch?v=lw808Ek0_wM&t=6s
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

1.2

Музыкальные
пейзажи.

Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящѐнной
образам природы.
Подбор эпитетов для
описания

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0
https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXI
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg&t=1s

настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки
с произведениями
изобразительного
искусства.
Итого по модулю:

0
Модуль 2. Народная музыка России

2.1

Русский
фольклор.

Разучивание,
исполнение русских
народных песен
разных жанров.

Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

2.2

Русские народные 1
музыкальные
инструменты.

Знакомство с
внешним видом,
особенностями
исполнения и
звучания русских
народных
инструментов.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH38
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=5-xgSFVOfXY
https://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RU
https://www.youtube.com/watch?v=5sQqHTQI_Ps
https://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c

2.3

Сказки, мифы и
легенды.

Знакомство с
манерой сказывания
нараспев. Слушание

Устный опрос; https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw
Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=kdPGFK_316A&t=1s
использованием

сказок, былин,
эпических сказаний,
рассказываемых
нараспев.
Итого по модулю:

«Оценочного
листа».

2
Модуль 3. Музыкальная грамота

3.1

Весь мир звучит.

Знакомство со
звуками
музыкальными и
шумовыми.
Различение,
определение на слух
звуков различного
качества.

Устный опрос; https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKM
Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=omnbmA_837M&t=1s
использованием
«Оценочного
листа».

3.2

Звукоряд.

Разучивание и
исполнение
вокальных
упражнений, песен,
построенных на
элементах звукоряда.

https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=5P7KWgVsNuM

3.3

Ритм.

0,5

Исполнение,
импровизация с
помощью звучащих
жестов (хлопки,
шлепки, притопы)
и/или ударных

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg

инструментов
простых ритмов.
3.4

Ритмический
рисунок.

Итого по модулю:

0,5

Игра «Ритмическое
эхо», прохлопывание
ритма по
ритмическим
карточкам,
проговаривание
с использованием
ритмослогов.
Разучивание,
исполнение на
ударных
инструментах
ритмической
партитуры.

https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 4. Классическая музыка
4.1

Композиторы –
детям.

Слушание музыки,
определение
основного характера,
музыкальновыразительных
средств,
использованных
композитором.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/
https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc
https://www.youtube.com/watch?v=5kEhHj4cJ4E

Подбор эпитетов,
иллюстраций к
музыке. Определение
жанра.
4.2

Оркестр.

4.3

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

Итого по модулю:

«Я – дирижѐр» –
игра –имитация
дирижѐрских жестов
во время звучания
музыки.
Слушание детских
пьес на фортепиано в
исполнении учителя.
Демонстрация
возможностей
инструмента
(исполнение одной и
той же пьесы тихо и
громко, в разных
регистрах, разными
штрихами). Игра на
фортепиано в
ансамбле с учителем.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms
«Оценочного
листа».

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU
https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M
https://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80
https://www.youtube.com/watch?v=kDeDSDxc96Y&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U

2
Модуль 5. Духовная музыка

5.1

Песни верующих.

Рисование по
мотивам
прослушанных

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo
https://www.youtube.com/watch?v=EGZrw1Ln5aM

музыкальных
произведений.
Итого по модулю:

https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs

0
Модуль 6. Народная музыка России

6.1

Край, в котором
ты живѐшь.

6.2

Русский
фольклор.

Итого по модулю:

Разучивание,
исполнение образцов
традиционного
фольклора своей
местности, песен,
посвящѐнных своей
малой родине, песен
композиторовземляков.
Участие в
коллективной
традиционной
музыкальной игре.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

Модуль 7. Музыка в жизни человека
7.1

7.2

Музыкальные
пейзажи.

Музыкальные
портреты.

Двигательная
импровизация,
пластическое
интонирование.
Слушание
произведений
вокальной,

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY
https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAo
«Оценочного

7.3

7.4

Музыка на войне,
музыка о войне.

Какой же
праздник без
музыки?

программной
инструментальной
музыки,
посвящѐнной
образам людей,
сказочных
персонажей. Подбор
эпитетов для
описания
настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки с
произведениями
изобразительного
искусства.
Дискуссия в классе.
Ответы на вопросы:
какие чувства
вызывает эта музыка,
почему? Как влияет
на наше восприятие
информация о том,
как и зачем она
создавалась?
Разучивание и
исполнение
тематических песен к
ближайшему

листа».

https://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQ
https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/
https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=mFEtAuidaz4
https://www.youtube.com/watch?v=30nsHQ1X5W8

празднику.
Итого по модулю:

https://www.youtube.com/watch?v=O-Wt4vuu4bw&t=3s

2
Модуль 8. Музыкальная грамота

8.1

Высота звуков.

Итого по модулю:

Наблюдение за
изменением
музыкального образа
при изменении
регистра.

https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1s
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s

Модуль 9. Музыка народов мира
9.1

Музыка наших
соседей.

Итого по модулю:

Знакомство с
особенностями
музыкального
фольклора народов
других стран.
Определение
характерных черт,
типичных элементов
музыкального языка
(ритм, лад,
интонации).

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/
https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw
https://www.youtube.com/watch?v=SXB0svO8vvk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=dwQuT3JYuMo

1
Модуль 10. Классическая музыка

10.1 Композиторы –

Вокализация,

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoI

детям.

исполнение мелодий
инструментальных
пьес со словами.
Разучивание,
исполнение песен.

https://www.youtube.com/watch?v=YM7AUq98614&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7c
https://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYk
https://www.youtube.com/watch?v=TuhUeVgWfLM
https://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuo
https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo

10.2 Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

10.3 Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель.

Итого по модулю:

Знакомство с
многообразием
красок фортепиано.
Слушание
фортепианных пьес в
исполнении
известных
пианистов.
Разучивание,
исполнение песен,
посвящѐнных
музыкальным
инструментам.

https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go
«Оценочного
листа».

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8
https://www.youtube.com/watch?v=H2vnjkqtO3c

1
Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1 Музыкальная
сказка на сцене,
на экране.

Видеопросмотр
музыкальной сказки.
Обсуждение

https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM&t=15s
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=de_fE1_eHb0&t=1s
«Оценочного

музыкальновыразительных
средств, передающих
повороты сюжета,
характеры героев.
Игра-викторина
«Угадай по голосу».

листа».

https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8
https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs
https://www.youtube.com/watch?v=-Hf2gJ4FLBQ
https://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8
https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHws
https://www.youtube.com/watch?v=hM9zYR8T8CE

Итого по модулю:

Резерв:
Общее количество
часов по программе:

2_ класс
Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1

1.2

Музыкальные
пейзажи.

Музыкальные
портреты.

Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящѐнной
образам природы.
Подбор эпитетов
для описания
настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки
с произведениями
изобразительного
искусства.
Разучивание,
харáктерное
исполнение
песни –

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=aHuiQgTpYUA&t=6s

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cjdog4&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=fJQwhRpkJxM&t=1s

1.3

1.4

Танцы, игры и
веселье.

Главный
музыкальный
символ.

Итого по модулю:

2.1

Мелодия.

2.2

Сопровождение.

портретной
зарисовки.
Проблемная
Практическая
работа.
ситуация: зачем
люди танцуют?
Устный опрос.
Разучивание,
исполнение Гимна
Российской
Федерации.
Знакомство с
историей создания,
правилами
исполнения.

https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=63Ev2Fi6F3g&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp54w&t=2s

Модуль 2. Музыкальная грамота
https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw&t=2s
Устный опрос.
Определение на
слух,
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE&t=3s
прослеживание по
нотной записи
мелодических
рисунков с
поступенным,
плавным
движением,
скачками,
остановками.
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc&t=1s
Различение
Практическая
простейших

2.3

2.4

Песня.

Тональность.
Гамма.

элементов
музыкальной
формы:
вступление,
заключение,
проигрыш.
Составление
наглядной
графической
схемы.
Импровизация,
сочинение новых
куплетов к
знакомой песне.

работа.

Определение на
слух устойчивых
звуков. Игра
«устой —
неустой». Пение
упражнений —
гамм с названием
нот,
прослеживание по
нотам. Освоение
понятия «тоника».
Упражнение на
допевание

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=W9m0DVZrBM8&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=hWUD2KouIcI&t=1s

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=VlNkjKpXFYc&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=GIyvOvVHyH8&t=1s
https://www.sites.google.com/site/muz050116/ucenikam1/2-klass/pesni-dla-2-klassa/aj-a-zu-zu-medvezonok
https://www.youtube.com/watch?v=q3xNgGcgxxY

неполной
музыкальной
фразы до тоники
«Закончи
музыкальную
фразу».
Итого по модулю:

2
Модуль 3. Классическая музыка

3.1

3.2

Композиторы –
детям.

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

Слушание музыки,
определение
основного
характера,
музыкальновыразительных
средств,
использованных
композитором.
Подбор эпитетов,
иллюстраций к
музыке.
Определение
жанра.
Слушание детских
пьес на
фортепиано в
исполнении
учителя.
Демонстрация

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=1tudH5paGHE&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=jJ7yXqSElRk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=CCPwMdGvWn0

Практическая
работа.

http://music-fantasy.ru/materials/chaykovskiy-detskiyalbom
https://propianino.ru/kompozitory-detyam-chajkovskijdetskij-albom#um

3.3

Музыкальные
инструменты.
Скрипка.
Виолончель.

Итого по модулю:

возможностей
инструмента
(исполнение одной
и той же пьесы
тихо и громко,
в разных
регистрах,
разными
штрихами). Игра
на фортепиано в
ансамбле с
учителем.
Игра-имитация
исполнительских
движений во время
звучания музыки.

http://muzprosvetitel.ru/prokofdetskmuzyka.htm

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=C-AtJLw5CNY

Модуль 4. Духовная музыка
4.1

Звучание храма.

Обобщение
жизненного опыта,
связанного со
звучанием
колоколов. Диалог
с учителем о
традициях
изготовления
колоколов,

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=AxUg_wD-jAg&t=1s

значении
колокольного
звона. Знакомство
с видами
колокольных
звонов.
4.2

Песни верующих.

Итого по модулю:

Слушание,
разучивание,
исполнение
вокальных
произведений
религиозного
содержания.
Диалог с учителем
о характере
музыки, манере
исполнения.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=uq6w3b0x4xY&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=sorfhi8qYug

0
Модуль 5. Музыкальная грамота

5.1

Интервалы.

Различение на слух Практическая
работа.
диссонансов и
консонансов,
параллельного
движения двух
голосов в октаву,
терцию, сексту.
Подбор эпитетов

https://www.youtube.com/watch?v=9xhEySt1w_s

для определения
краски звучания
различных
интервалов.
Итого по модулю:

1
Модуль 6. Народная музыка России

6.1

Русский фольклор.

Участие в
коллективной
традиционной
музыкальной игре.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=zzsKQG6xMyg
https://www.youtube.com/watch?v=HIYvDktMFig&t=44s
https://www.youtube.com/watch?v=HVoewIq6-cQ&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=SX74097OMOA&t=2s

6.2

6.3

Русские народные
музыкальные
инструменты.

Народные
праздники.

Знакомство с
внешним видом,
особенностями
исполнения и
звучания русских
народных
инструментов.
Разучивание песен,
реконструкция
фрагмента обряда,
участие в
коллективной
традиционной
игре.

Устный опрос.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_оркестр_В._В._Андреева

https://www.youtube.com/watch?v=viJQ52GwYBw&t=1s

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=xTZXNJXpapQ

6.4

1
Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов.

Итого по модулю:

Слушание музыки,
созданной
композиторами на
основе народных
жанров и
интонаций.
Определение
приѐмов
обработки,
развития народных
мелодий.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=8rK86LsGQC8&t=1s

Модуль 7. Музыкальная грамота
7.1

Вариации.

Итого по модулю:

Исполнение
ритмической
партитуры,
построенной по
принципу
вариаций.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IY2F2xgfa1U

Модуль 8. Музыка театра и кино
8.1

Музыкальная
сказка на сцене, на
экране.

Видеопросмотр
музыкальной
сказки.
Обсуждение
музыкально-

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=g084rG530XI
https://www.youtube.com/watch?v=-eVXj4lHB6w&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=7l3ePOix7JM

8.2

8.3

Театр оперы и
балета.

Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Итого по модулю:

выразительных
средств,
передающих
повороты сюжета,
характеры героев.
Игра-викторина
«Угадай по
голосу».
Знакомство со
знаменитыми
музыкальными
театрами.
Просмотр
фрагментов
музыкальных
спектаклей с
комментариями
учителя.
Знакомство с
тембрами голосов
оперных певцов.
Освоение
терминологии.
Звучащие тесты и
кроссворды на
проверку знаний.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=kqcUzQNSEkk
https://www.youtube.com/watch?v=DsZqGffBF6E

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizyM
https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZU
https://www.youtube.com/watch?v=zvMElkUATX0
https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watch?v=p1-jOuTmJQI&t=1s

Модуль 9. Классическая музыка
9.1

Программная
музыка.

Рисование образов
программной
музыки.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=M1ulP8-NtI4
https://www.youtube.com/watch?v=v4kgkdoGjyw
https://www.youtube.com/watch?v=rDFI8_gdSHQ
https://www.youtube.com/watch?v=pGQIBmVbzaw

9.2

Симфоническая
музыка.

Итого по модулю:

Слушание
фрагментов
симфонической
музыки.
«Дирижирование»
оркестром.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2HO4A
https://www.youtube.com/watch?v=tbbqyRoNwxA

1
Модуль 10. Музыкальная грамота

10.1

10.2

Музыкальный
язык.

Лад.

Знакомство с
элементами
музыкального
языка,
специальными
терминами, их
обозначением в
нотной записи.
Исполнение песен
с ярко выраженной
ладовой окраской.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=iVZGHUlKR8s
https://www.youtube.com/watch?v=Q8nNByKt3wQ
https://www.youtube.com/watch?v=4vZ5mlfZlgk

https://www.youtube.com/watch?v=QIkQIK1Z36Q
Самооценка с
использованием
«Оценочного

листа».
Итого по модулю:

1
Модуль 11. Классическая музыка

11.1

11.2

Композиторы –
детям.

Европейские
композиторыклассики.

Музыкальная
викторина.

Устный опрос.

Устный опрос.
Знакомство с
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины
природы, народной
жизни, истории
и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,

https://www.youtube.com/watch?v=qtCdvY26SsQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=o3GqUyW1sOI
https://www.youtube.com/watch?v=_9Oi9NxQ708

11.3

Русские
композиторыклассики.

музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.
Знакомство с
Практическая
работа.
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины
природы, народной
жизни, истории
и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкально-

https://www.youtube.com/watch?v=S-U3eKsvzh0&t=2s

11.4

Мастерство
исполнителя.

Итого по модулю:

выразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.
Дискуссия на тему
«Композитор —
исполнитель —
слушатель».

https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0gmM8M
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 12. Музыка в жизни человека
12.1

Искусство
времени.

Итого по модулю:

Резерв:
Общее количество часов 34
по программе:

Проблемная
ситуация: как
музыка
воздействует на
человека?

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645Lsi8&t=212s

3_ класс
Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1

Музыкальные
пейзажи.

Рисование
«услышанных»
пейзажей и/или
абстрактная
живопись –
передача
настроения цветом,
точками, линиями.

Практическая
работа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/270679/
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE
https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw
https://www.youtube.com/watch?v=cIsBddhiIpU
https://www.youtube.com/watch?v=cdkEw603ugk
https://www.youtube.com/watch?v=AsYbJ6zg65Q
https://www.youtube.com/watch?v=J4mfRbAKI3E

1.2

Музыка на
войне, музыка
о войне.

Чтение учебных и
художественных
текстов,
посвящѐнных
военной музыке.
Слушание,
исполнение
музыкальных

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8

произведений
военной тематики.
Знакомство с
историей их
сочинения и
исполнения.
Итого по модулю:

2.1

Вокальная
музыка.

Модуль 2. Классическая музыка
https://www.youtube.com/watch?v=gYJdac5A2gE
Устный опрос.
Проблемная
ситуация: что
https://www.youtube.com/watch?v=nygWSXaFeKM
значит красивое
пение?
https://www.youtube.com/watch?v=0xDsNjIhtRQ
https://www.youtube.com/watch?v=-pLQKUetVGo
https://www.youtube.com/watch?v=ZqqJOlPQkVk
https://www.youtube.com/watch?v=jiF3BWX3EY0

Итого по модулю:

0
Модуль 3. Музыка театра и кино

3.1

Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Знакомство с
тембрами голосов
оперных певцов.
Освоение
терминологии.
Звучащие тесты и
кроссворды на
проверку знаний.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=8FjNNdLYoGY
https://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0sc
https://www.youtube.com/watch?v=Z6xAcOQlpK8

3.2

Патриотическая
и народная тема
в театре и кино.

Итого по модулю:

Просмотр
фрагментов
крупных
сценических
произведений,
фильмов.
Обсуждение
характера героев и
событий.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=rlmKUOnOcsM

Модуль 4. Музыкальная грамота
4.1

Музыкальный
язык.

0,5

Устный опрос.
Наблюдение за
изменением
музыкального
образа при
изменении
элементов
музыкального языка
(как меняется
характер музыки
при изменении
темпа, динамики,
штрихов и т. д.).

https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_xawA

4.2

Ритмические
рисунки в
размере 6/8.

0,5

Слушание
музыкальных
произведений с
ярко выраженным

https://www.youtube.com/watch?v=MQRySt05I9U

Самооценка с
использованием
«Оценочного

ритмическим
рисунком,
воспроизведение
данного ритма по
памяти (хлопками).
Итого по модулю:

листа».

1
Модуль 5. Музыка в жизни человека

5.1

5.2

Музыкальные
пейзажи.

Музыкальные
портреты.

Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящѐнной
образам природы.
Подбор эпитетов
для описания
настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки
с произведениями
изобразительного
искусства.
Двигательная
импровизация в
образе героя
музыкального
произведения.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw0WMA
https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY

https://www.youtube.com/watch?v=bGACY-QlA9A
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Итого по модулю:

1
Модуль 6. Классическая музыка

6.1

6.2

Композиторы –
детям.

Программная
музыка.

Итого по модулю:

Вокализация,
исполнение
мелодий
инструментальных
пьес со словами.
Разучивание,
исполнение песен.
Слушание
произведений
программной
музыки.
Обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных
композитором.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Lt_hUpB5bjs
https://www.youtube.com/watch?v=tQW4EkOUCew
https://www.youtube.com/watch?v=VVA2IVQCeaI
https://www.youtube.com/watch?v=0NZbUODG-zc

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/start/227948/
https://www.youtube.com/watch?v=QTJ6ZuI8nlk
https://www.youtube.com/watch?v=OOGqSi89a2E

1
Модуль 7. Музыкальная грамота

7.1

Музыкальный
язык.

Устный опрос.
Использование
элементов
музыкального языка
для создания

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/

7.2

Дополнительные
обозначения
в нотах.

Итого по модулю:

определѐнного
образа, настроения
в вокальных и
инструментальных
импровизациях.
Знакомство с
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в
которых
присутствуют
данные элементы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 8. Духовная музыка
8.1

Искусство
Русской
православной
церкви.

Поиск в Интернете
информации о
Крещении Руси,
святых, об иконах.

https://www.youtube.com/watch?v=aci01P9hBsY
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtrMTYs
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=3d4xXvF2ukY
https://www.youtube.com/watch?v=kfmTy0CyP6A

8.2

Религиозные
праздники.

Исследовательские
проекты,
посвящѐнные
музыке
религиозных
праздников.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=eVEh_At36b4&t=7s

Итого по модулю:

1
Модуль 9. Музыкальная грамота

9.1

Размер.

Итого по модулю:

Ритмические
упражнения на
ровную пульсацию,
выделение сильных
долей в размерах
2/4, 3/4, 4/4
(звучащими
жестами или на
ударных
инструментах).

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXPL4Lig

Модуль 10. Народная музыка России
10.1 Сказки, мифы и
легенды.

10.2 Народные
праздники.

Итого по модулю:

Просмотр фильмов, Устный опрос.
мультфильмов,
созданных на
основе былин,
сказаний.
Участие в народных Практическая
гуляньях на улицах работа.
родного города,
посѐлка.

https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26Sq16U

https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDnD1k
https://www.youtube.com/watch?v=Vt5yCym-n0o

1
Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1 Балет.
Хореография –
искусство танца.

11.2 Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Просмотр и
обсуждение
видеозаписей —
знакомство
с несколькими
яркими сольными
номерами и
сценами из балетов
русских
композиторов.
Музыкальная
викторина на
знание балетной
музыки.
Рисование героев,
сцен из опер.

https://www.youtube.com/watch?v=kv_wepsXSYA
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uKQkGo
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=ZHlcfEg55Cc
https://www.youtube.com/watch?v=zg5lc1zPxgg
https://www.youtube.com/watch?v=kPKiOUjkbpE

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cRCCU
https://www.youtube.com/watch?v=g6BEWVVaqv0
https://www.youtube.com/watch?v=2d7dERrUO-Q
https://www.youtube.com/watch?v=wjPuiyxW2s0
https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watch?v=08vPxk0gPnU
https://www.youtube.com/watch?v=VZy1iI5NbX4
https://www.youtube.com/watch?v=-kMAJr7HvL4
https://www.youtube.com/watch?v=OemLhZbM6Ck

https://www.youtube.com/watch?v=dzkEMTXtDOg
https://www.youtube.com/watch?v=yQI1R41avKY

11.3 Сюжет
музыкального
спектакля.

11.4 Оперетта,
мюзикл.

Итого по модулю:

Знакомство с
либретто,
структурой
музыкального
спектакля. Пересказ
либретто изученных
опер и балетов.
Разучивание,
исполнение
отдельных номеров
из популярных
музыкальных
спектаклей.

https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY5cJc
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=1MoVb5IRhKI
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=jBhCT5m4ycs

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fc7cHZyGbSE

Модуль 12. Классическая музыка
12.1 Оркестр.

Знакомство с
принципом
расположения
партий в партитуре.
Разучивание,
исполнение (с
ориентацией на
нотную запись)
ритмической

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=y_sdkdEbbfM
https://www.youtube.com/watch?v=6iS7qfZ1pQU

12.2 Музыкальные
инструменты.
Флейта.

0,5

12.3 Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель.

0,5

12.4 Русские
композиторыклассики.

партитуры для 2-3
ударных
инструментов.
Чтение учебных
текстов, сказок и
легенд,
рассказывающих о
музыкальных
инструментах,
истории их
появления.
Музыкальная
викторина на
знание конкретных
произведений и их
авторов,
определения
тембров звучащих
инструментов.
Знакомство с
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9blc
https://www.youtube.com/watch?v=qds0m8gQBVE

https://www.youtube.com/watch?v=8apXgiNmPXs
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=J6WsYe8lHGw
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=nYbzMupFrnA
https://www.youtube.com/watch?v=oSYr46tgOEE

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/start/227979/
https://www.youtube.com/watch?v=uD0abRtQTKE

12.5 Европейские
композиторыклассики.

инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины
природы, народной
жизни, истории
и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение жанра,
формы.
Устный опрос.
Чтение учебных
текстов и
художественной
литературы
биографического
характера.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start/228222/
https://www.youtube.com/watch?v=qoXq_m6nnl4
https://www.youtube.com/watch?v=IwJ6Jcl1Rc0
https://www.youtube.com/watch?v=XTXNqfUWT5E
https://www.youtube.com/watch?v=C5OwDb04Wsg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=dm9YersdgyY
https://www.youtube.com/watch?v=97N22LGCWlg

https://www.youtube.com/watch?v=Ch3M0z9c17A
https://www.youtube.com/watch?v=1W7YvxmkDnI
https://www.youtube.com/watch?v=RoAAA-pp8h4
https://www.youtube.com/watch?v=2hZqNcEaW1U
https://www.youtube.com/watch?v=fCjdnaSZZdg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=rfoVc42SQgo
https://www.youtube.com/watch?v=C6-jMO3Z0QY
https://www.youtube.com/watch?v=5h8Fxwnshyw&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=GhNM0UF5UkI
https://www.youtube.com/watch?v=HKUqp5snZd8
https://www.youtube.com/watch?v=SvA-lsF_Ro4

Итого по модулю:

2
Модуль 13. Музыкальная грамота

13.1 Дополнительные
обозначения
в нотах.

Знакомство с
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в
которых
присутствуют
данные элементы.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoEZL8&t=6s
https://vk.com/video591279089_456239145

Итого по модулю:

0
Модуль 14. Современная музыкальная культура

14.1 Джаз.

Итого по модулю:

Резерв:
Общее количество
часов по программе:

4_ класс
Количество часов

Определение на
слух тембров
музыкальных
инструментов,
исполняющих
джазовую
композицию.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elbbp0

Практические работы

Контрольные работы

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Модуль 1. Классическая музыка
1.1

1.2

Вокальная музыка. 1

Симфоническая
музыка.

Итого по модулю:

2.1

Жанры
музыкального
фольклора.

Определение на слух
типов человеческих
голосов (детские,
мужские, женские),
тембров голосов
профессиональных
вокалистов.
Просмотр фильма об
устройстве оркестра.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=-LzOfcd5LqA

Устный опрос.

https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.html

https://www.youtube.com/watch?v=GV01c-fQS9k

Модуль 2. Народная музыка России
https://vk.com/video57612968_456239362
Различение на слух
Практическая
работа.
контрастных по
характеру
фольклорных
жанров:
колыбельная,
трудовая,

лирическая,
плясовая.
Определение,
характеристика
типичных элементов
музыкального языка
(темп, ритм, мелодия,
динамика и др.),
состава
исполнителей.
Итого по модулю:

1
Модуль 3. Музыкальная грамота

3.1

3.2

Мелодия.

Интервалы.

0,5

Обнаружение
повторяющихся и
неповторяющихся
мотивов,
музыкальных фраз,
похожих друг на
друга.
Освоение понятия
«интервал». Анализ
ступеневого состава
мажорной и
минорной гаммы
(тон-полутон).

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=5VGxekhBnyY
https://www.youtube.com/watch?v=2C35yTpu7Qs&t=8s

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU9PGQ&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8
https://www.youtube.com/watch?v=vO6fRblZDqE
https://www.youtube.com/watch?v=EQbQHK8CHRU
https://www.youtube.com/watch?v=c2ZNWuuFJgA&t=1s

Итого по модулю:

Модуль 4. Музыка в жизни человека
4.1

4.2

Музыкальные
пейзажи.

Танцы, игры и
веселье.

Итого по модулю:

Разучивание,
одухотворенное
исполнение песен о
природе, еѐ красоте.

Устный опрос.

Рефлексия
собственного
эмоционального
состояния после
участия в
танцевальных
композициях и
импровизациях.

https://www.youtube.com/watch?v=iXMYLy9Eg1A&t=167s
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=rqpFpdkvHsE
«Оценочного
https://www.youtube.com/watch?v=T47ygCmNRKE&t=7s
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9JMEUI
https://ok.ru/video/2225451569487
https://www.youtube.com/watch?v=TaXgVkTiJng

Модуль 5. Классическая музыка
5.1

Композиторы –
детям.

Музыкальная
викторина.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=By0XFJ5y8O0

5.2

Вокальная музыка. 1

Освоение комплекса
дыхательных,
артикуляционных
упражнений.
Вокальные
упражнения на
развитие гибкости
голоса, расширения
его диапазона.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=-hMwCmgAUs4
https://www.youtube.com/watch?v=GV01c-fQS9k
https://www.youtube.com/watch?v=_HPO4uD2_-Q

5.3

5.4

5.5

Инструментальная
музыка.

Программная
музыка.

Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель.

Итого по модулю:

Знакомство с
жанрами камерной
инструментальной
музыки. Слушание
произведений
композиторовклассиков.
Определение
комплекса
выразительных
средств. Описание
своего впечатления
от восприятия.
Рисование образов
программной
музыки.
«Паспорт
инструмента» —
исследовательская
работа,
предполагающая
описание внешнего
вида и особенностей
звучания
инструмента,
способов игры на
нѐм.

https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvzDXWcE
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=0U0NB9oyBj4
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=hLvTUqskRP4
https://www.youtube.com/watch?v=xaqqJiVIzng
https://www.youtube.com/watch?v=AQjI8emjs8I&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=ViXQjQWXZ88

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=l-AvW-cytcI
https://www.youtube.com/watch?v=lmcPc30b7-U&t=1s

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImIwpA

Модуль 6. Современная музыкальная культура
6.1

Современные
обработки
классической
музыки.

Итого по модулю:

Различение музыки
классической и еѐ
современной
обработки.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfPzyI&t=4s

Модуль 7. Духовная музыка
7.1

Звучание храма.

7.2

Искусство Русской 1
православной
церкви.

Слушание музыки
русских
композиторов с ярко
выраженным
изобразительным
элементом
колокольности.
Выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных
композитором.
Сопоставление
произведений
музыки и живописи,
посвящѐнных
святым, Христу,

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_Xipk&t=11s

https://www.youtube.com/watch?v=XJ03umLugqM
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=zF2FAalHSHk
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=kMNh5JZxjqo

7.3

Религиозные
праздники.

Итого по модулю:

Богородице.
Разучивание (с
опорой на нотный
текст), исполнение
доступных
вокальных
произведений
духовной музыки.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=dfOuBsOsV3U&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=MSU7VfjwQho
https://www.youtube.com/watch?v=GrNSER1u0EI

1
Модуль 8. Народная музыки России

8.1

Русские народные
музыкальные
инструменты.

8.2

Первые артисты,
народный театр.

8.3

1
Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов.

Определение на слух
тембров
инструментов.
Классификация на
группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная
викторина на знание
тембров народных
инструментов.
Разучивание,
исполнение
скоморошин.
Слушание музыки,
созданной
композиторами на
основе народных

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=LSGkoa5s2tQ

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=5vMtmlZW2r0

https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgppE&t=10s
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

8.4

Сказки, мифы и
легенды.

8.5

Народные
праздники.

Итого по модулю:

жанров и интонаций.
Определение
приѐмов обработки,
развития народных
мелодий.
Речитативная
импровизация —
чтение нараспев
фрагмента сказки,
былины.
Разучивание песен,
реконструкция
фрагмента обряда,
участие в
коллективной
традиционной игре.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn0DBg&t=20s

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg

Модуль 9. Музыка народов мира
9.1

Музыка наших
соседей.

Знакомство с
особенностями
музыкального
фольклора народов
других стран.
Определение
характерных черт,
типичных элементов
музыкального языка

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/start/55262/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5278/start/85959/

Кавказские
мелодии и ритмы.

9.3

Музыка Японии и
Китая.

9.4

Музыка Средней
Азии.

9.2

Итого по модулю:

(ритм, лад,
интонации).
Разучивание и
исполнение песен,
танцев, сочинение,
импровизация
ритмических
аккомпанементов
к ним (с помощью
звучащих жестов или
на ударных
инструментах).
Разучивание и
исполнение песен,
танцев, сочинение,
импровизация
ритмических
аккомпанементов
к ним (с помощью
звучащих жестов или
на ударных
инструментах).
Двигательная игра –
импровизацияподражание игре на
музыкальных
инструментах.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4609/start/69492/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5280/start/63141/

Практическая
работа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/86172/

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5279/start/86022/

Модуль 10. Музыкальная грамота
10.1 Дополнительные
обозначения
в нотах.

0,5

10.2 Вариации.

0,5

Итого по модулю:

Устный опрос.
Знакомство с
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в
которых
присутствуют данные
элементы.
Слушание
Практическая
работа.
произведений,
сочинѐнных в форме
вариаций.
Наблюдение за
развитием,
изменением
основной темы.
Составление
наглядной буквенной
или графической
схемы.

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAVCy7k

Модуль 11. Музыка театра и кино
11.1 Сюжет
музыкального
спектакля.

Анализ
выразительных
средств, создающих
образы главных

Самооценка с
использованием
«Оценочного

https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6IYCiM

11.2 Балет.
Хореография –
искусство танца.

11.3 Оперетта, мюзикл.

Итого по модулю:

героев,
противоборствующих
сторон. Наблюдение
за музыкальным
развитием,
характеристика
приѐмов,
использованных
композитором.
Просмотр и
обсуждение
видеозаписей –
знакомство
с несколькими
яркими сольными
номерами и сценами
из балетов русских
композиторов.
Музыкальная
викторина на знание
балетной музыки.
Сравнение разных
постановок одного и
того же мюзикла.

листа».

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBIWmQQs

https://www.youtube.com/watch?v=7xzU12nlpfA
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=_aJVkKnm7C8
«Оценочного
листа».

Модуль 12. Музыка народов мира

12.1 Певец своего
народа.

Вокализация
наиболее ярких тем
инструментальных
сочинений.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=KXU9Jv-Ji9Y
https://www.youtube.com/watch?v=wHiJNWz7Fho
https://www.youtube.com/watch?v=1i8hkQjN20o
https://www.youtube.com/watch?v=mUQHGpxrz-8
https://www.youtube.com/watch?v=mnaWB0xSpfg
https://www.youtube.com/watch?v=AsuYoG7d2bk
https://www.youtube.com/watch?v=u9UMAssACEQ

12.2 Диалог культур.

Итого по модулю:

Знакомство с
творчеством
композиторов.
Сравнение их
сочинений
с народной музыкой.
Определение формы,
принципа развития
фольклорного
музыкального
материала.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=cXC2pZ2O9P8&t=1s

Модуль 13. Классическая музыка
13.1 Русские
композиторыклассики.

Разучивание,
исполнение
доступных
вокальных

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O2KNEX4

13.2 Европейские
композиторыклассики.

13.3 Мастерство
исполнителя.

сочинений.
Знакомство с
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными фактами
из их биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных образов
(картины природы,
народной жизни,
истории и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов, музыкальновыразительных
средств. Наблюдение
за развитием музыки.
Определение жанра,
формы.
Создание коллекции
записей любимого
исполнителя.

https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF01Kc&t=2s
Самооценка с
использованием https://www.youtube.com/watch?v=i8X0kGpJE8E&t=1s
«Оценочного
листа».

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=-hrS4uwnGgs&t=9s

Итого по модулю:

Резерв:
Общее количество часов
по программе:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКО Е ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА :
Музыка, 1 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество
«Из дат ельство «Просвещение»; 2019.
Музыка, 2 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество
«Из дат ельство «Просвещение»; 2019.
Музыка, 3 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество
«Из дат ельство «Просвещение»; 2019.
Музыка, 4 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество
«Из дат ельство «Просвещение»; 2019.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ :
Музыка. Хрестоматия м узыкального материала. 1 класс [Ноты]: пособие для
учит еля / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия м узыкального материала. 2 класс [Ноты]: пособие для
учит еля / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия м узыкального материала. 3 класс [Ноты]: пособие для
учит еля / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия м узыкального материала. 4 класс [Ноты]: пособие для
учит еля / сост. Е. Д. Кри тская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск (CD -ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск (CD -ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева , Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск (CD -ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск (CD -ROM).
Сергеев а Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1 –4 классы [Текст] / Г. П.
Сергеев а, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Уроки музы ки. Поурочные
разработки. 1 – 4 классы. -М.: Просвещение, 2019.

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУР СЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ:
1. Единая коллекция - ht t p://collect ion.cross-edu.ru/cat alog/rubr/ f544b3b7 f1f4-5b76- f453-552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал - ht t p://music. edu.ru/
3. Детские элект ронные книги и презентации - ht t p://viki.rdf.ru/
4. Единая коллекция Цифровых Образовательны х Ресурсов. – Режим
дост уп а: ht t p://school- co llect ion.edu.ru
5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступ а:
ht t p://nachalka/ info/about /193
6. Я иду на урок начальной шк олы (материалы к уроку). – Режим дост упа:
ht t p://nsc.1sept ember.
7. Российская Электронная Школа

МАТЕРИ АЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧ ЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИ Е:
Классная магнитная доска, компьютер, м ультимедийный проектор,
экспозиционный экран, МФУ.
2. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИ Я ПРАКТИЧЕСКИ Х РАБОТ :
Классная магнитная доска, компьютер, м ультимедийный проектор,
экспозиционный экран, МФУ.