Аннотация и РП по историие (проф уровень) 10-11 класс

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации Соликамского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
(МАОУ «СОШ №12»)

Аннотация к рабочей программе
учебного предмета «История» (профильный уровень)
Рабочая программа учебного предмета «История» обязательной предметной
области «Общественно-научные предметы» разработана в соответствии с пунктом
18.2.2 обновленного федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (далее - ФГОС СОО)1, федеральной образовательной
программы среднего общего образования (далее - ФОП СОО) и реализуется 2 года
с 10 по 11 классы. Этот учебный предмет обозначен в обязательной части учебного
плана. Данная рабочая программа является частью содержательного раздела
основной образовательной программы среднего общего образования (далее - ООП
СОО).
Рабочая программа разработана учителем истории и обществознания в
соответствии с п. 18.2.2 ФГОС СОО и положением о рабочих программах, и
определяет организацию образовательной деятельности учителем в МАОУ СОШ
№12 по определенному учебному предмету с учетом рабочей программы
воспитания.
Рабочая программа учебного предмета является частью ООП СОО,
определяющей:
- планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные,
метапредметные и предметные);
- содержание учебного предмета;
- тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Рабочая программа обсуждена и принята решением педагогического совета
Дата 30.08 2023г.

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N
24480)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации Соликамского городского округа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
История (профильный уровень)
10-11 классы
Разработчик: учитель истории и
обществознания
Бас Наталья Валерьевна

Соликамск, 2023г

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории на уровень среднего общего образования для обучающихся 10-11-х
классов МАОУ «СОШ № 12» разработана в соответствии с требованиями:












Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказа Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с
изменениями, внесенными приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732);
приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»;
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
концепции преподавания учебного курса «История России», утвержденной решением
Коллегии Минпросвещения 23.10.2020;
учебного плана среднего общего образования МАОУ «СОШ №12»
федеральной рабочей программы по учебному предмету «История».

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания МАОУ «СОШ № 12».
Программа по истории разработана на основе положений и требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС СОО, а также с учетом федеральной
рабочей программы воспитания.
Место предмета «История» в системе общего образования определяется его познавательным и
мировоззренческим значением, вкладом в становление личности молодого человека. История
представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного,
нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем
социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает
возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Общей целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности
обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на
основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике.
Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой
истории, понимание места и роли России в мире, важности вклада каждого еѐ народа, его культуры в
общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к
прошлому и настоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная организация вправе использовать
материалы всероссийского просветительского проекта «Без срока давности», направленные на
сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения в СССР и военных преступлений
нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются федеральными
государственными образовательными стандартами.
3

Для уровня среднего общего образования (10–11 классы) предполагается при сохранении общей с
уровнем основного общего образования структуры задач расширение их по следующим параметрам:
углубление
социализации
обучающихся,
формирование
гражданской
ответственности и социальной культуры, адекватной условиям современного
мира; освоение
систематических знаний об истории России и всеобщей истории
XX–XXI вв.; воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и
мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
формирование исторического мышления, то есть способности рассматривать события и явления с точки
зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое –
настоящее – будущее»; работа с комплексами источников исторической и социальной информации,
развитие учебно-проектной деятельности, в углубленных курсах – приобретение первичного опыта
исследовательской деятельности; расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей, определение и
выражение собственного отношения, обоснование позиции при изучении дискуссионных проблем
прошлого и современности); развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,
общественной деятельности, межкультурном общении; в углубленных курсах – элементы ориентации на
продолжение образования в организациях профессионального образования гуманитарного профиля
(Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы.
Целью школьного исторического образования является формирование у обучающегося целостной
картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для
понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в
общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам
развития российского государства и общества, а также современного образа России.
Изучение предмета как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на
межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык»,
«Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика»,
«Основы безопасности жизнедеятельности» и др.
Воспитательный потенциал предмета «История» реализуется через:
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организацию работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего отношения к
ней;
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на
уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
4

<…>
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории на углублѐнном уровне, – 272 часа: в
10 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Распределение учебных часов по учебным курсам отечественной и всеобщей истории, а также
обобщающего учебного курса истории России с древнейших времен до 1914 г. представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение учебных часов по учебным курсам отечественной и всеобщей истории,
обобщающего учебного курса истории России с древнейших времен до 1914 г.
Обобщающее повторение по курсу
«История России
с древнейших времен до 1914 г.» (ч)

Класс

Всеобщая
история (ч)

История
России (ч)

10 класс

102

–

11 класс

Для реализации программы используются учебники, допущенные к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, приказом Минпросвещения от 21.09.2022 № 858:
История. Исторня России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник
История. 10 класс: базовый уровень:
учебное наглядное пособие, Мединский В.Р., Торкунов А.В. АО «Издательство Просвещение» Бессрочно
История России. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник История. 11 класс
базовый уровень: учебное наглядное пособие Мединский В.Р., Торкунов А.В. АО «Издательство
Просвещение» Бессрочно
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС Всеобщая история. 1914–1945
гг.
Введение. Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей
истории. Изменение мира в ХХ – начале XXI в. Ключевые процессы и события Новейшей истории.
Мир накануне и в годы Первой мировой войны (рекомендуется изучать данную тему
объединено с темой «Россия в Первой мировой войне (1914–1918)» курса истории России).
Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального общества. Технический прогресс. Изменение
социальной структуры общества. Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия,
анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые и новые лидеры
индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта. Российские предложения о
разоружении. Гаагские конвенции. Региональные конфликты и войны в конце XIX – начале ХХ в.
Первая мировая война (1914–1918). Причины Первой мировой войны. Ситуация на Балканах.
Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну Германии, России,
Франции, Великобритании, Японии, Османской империи. Цели и планы сторон. Сражение на Марне.
Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем ходе войны. Изменения в
составе воюющих блоков: вступление в войну Италии, Болгарии. Поражение Сербии. Четверной союз.
Верденское сражение. Битва на Сомме. Ютландское морское сражение. Вступление в войну Румынии.
5

Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения войны.
Мобилизационная экономика военного времени. Власть и общество в годы войны. Положение населения
в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид. Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция 1917 г. в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств Четверного
союза. Политические, экономические и социальные последствия Первой мировой войны.
Мир в 1918–1939 гг.
От войны к миру
Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона. Парижская мирная конференция.
Версальская система. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Распад империй и революционные события 1918 – начала 1920-х гг.
Образование новых национальных государств в Европе после распада Российской, Австро-Венгерской,
Османской империй. Великая российская революция и ее влияние на мировую историю. Революционная
волна 1918–1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика. Создание
Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920–1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии, Б. Муссолини. Приход фашистов к
власти и утверждение тоталитарного режима в Италии. Установление авторитарных режимов в странах
Европы.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и
начало Великой депрессии. Проявления и социальнополитические последствия кризиса. «Новый курс»
Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление нацизма в
Германии. НСДАП. А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая
система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне.
Рост числа авторитарных режимов в Европе.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта. VII
конгресс Коминтерна. Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции,
Испании. Франкистский мятеж и Гражданская война в Испании (участники, основные сражения, итоги).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.
Поражение Испанской республики.
Страны Азии в 1918–1930-х гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой республики. Курс преобразований М.
Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 1925–1927 гг. в Китае. Режим Чан
Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Япония:
наращивание экономического и военного потенциала, начало внешнеполитической агрессии.
Национально-освободительное движение в Индии в 1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс.
М.К. Ганди.
Страны Латинской Америки в первой трети ХХ в.
Мексиканская революция. Реформы и революционные движения в латиноамериканских странах.
Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920–1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. Пакт Бриана–Келлога. «Эра пацифизма».

Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931–1933). Италоэфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной безопасности.
Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский
кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика «умиротворения» агрессора. Создание
оси Берлин – Рим – Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у озера Хасан и реки
Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о
ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914–1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий ХХ в. (физика, химия, биология, медицина и другие).
Технический прогресс в 1920– 1930-х гг. Изменение облика городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной культуре. Основные
направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие
деятели культуры первой трети ХХ в. Кинематограф 1920–1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая
культура.
Олимпийское движение.
Вторая мировая война (рекомендуется изучать данную тему объединенно с темой «Великая
Отечественная война (1941–1945)» курса истории России).
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Стратегические планы главных
воюющих сторон. Нападение Германии на Польшу и начало мировой войны. Разгром Польши.
Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. Блицкриг. «Странная война».
Советскофинляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии.
Разгром Франции, разделение страны (германская оккупация северной части страны, правительство
Виши на юге). Битва за Британию. Вторжение войск Германии и ее союзников на Балканы.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение Германии
на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Планы Германии в отношении СССР (план
«Барбаросса», план «Ост»). Ход событий на советско-германском фронте в 1941 г. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Атлантическая хартия. Ленд-лиз. Нападение японских войск на
ПерлХарбор, вступление США в войну.
Положение в оккупированных странах. Нацистский «новый порядок». Политика геноцида,
холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные
переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления: участники, цели и формы борьбы.
Восстания в нацистских лагерях. Партизанская война в Югославии.
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке.
Сражение при Эль-Аламейне. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима Муссолини.
Перелом в войне на Тихом океане.
Тегеранская конференция. «Большая тройка».
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго фронта в Европе, наступление
союзников. Военные операции Красной Армии по освобождению стран Европы в 1944–1945 гг.
Освободительные восстания против оккупантов и их пособников в европейских странах. Ялтинская
конференция руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции.
Разгром военных сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке. Американские атомные бомбардировки
Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии.
Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль государств и народов в Победе над нацизмом и
милитаризмом. Решающий вклад СССР в Победу Антигитлеровской коалиции
и в процесс
послевоенного мирного урегулирования. Обобщение
7

История России. 1914–1945 гг.
Введение.
Периодизация
и
общая
характеристика
истории
России
1914–1945 гг.
Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской революции
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и
военно-стратегические планы командования. Участие России в военных действиях 1914–1917 гг.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по
Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные
подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной
жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование
военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом.
Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки
в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений:
от патриотического подъема к усталости от войны и отчаянию. Кадровая чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его
программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в
Средней Азии. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы.
Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917–1922 гг. 1917 год: от Февраля к Октябрю
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия до
создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская революция,
Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные
причины обострения экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий
фактор. Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации.
Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль– март: восстание в
Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование
Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Весна–лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия. Православная церковь.
Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительства и взятие
власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. Создание коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые
мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах. Борьба за армию.
Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств
Российской империи. Национализация промышленности. Декрет о земле и принципы наделения
крестьян землей. Отделение Церкви от государства.
8

Созыв и разгон Учредительного собрания.
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов.
Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного
хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: центр,
Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия.
Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения.
Идеология Белого движения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н.
Врангеля. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в
Гражданской войне. Будни села: красные продотряды и белые реквизиции.
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая повинность,
сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров и услуг. Главкизм.
Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов.
Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи.
Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на
Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в
Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование
русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 г.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и
Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры
РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание
«Народной библиотеки». Ликбезы. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное
закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары
по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты
и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод,
черный рынок и спекуляция. Изъятие церковных ценностей.
Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию
населения.
Наш край в 1914–1922 гг.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа (1921–1928)
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация
в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод
1921–1922 гг.
и
его
преодоление. Реквизиция церковного
имущества,
сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на
Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.

Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп).
Использование рыночных механизмов и товарноденежных отношений для улучшения экономической
ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка
годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации
труда (НОТ) на производстве.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в
Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика
«коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные
реформы
1920-х гг.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической
системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного
аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин.
Молодежная политика. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по
сокращению безработицы. Положение бывших представителей
«эксплуататорских классов». Лишенцы.
Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и
ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования.
Форсированная индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих и
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной
торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Национальные и региональные
особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой.
Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство
Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и
технологии на стройках СССР. Форсирование военного производства и освоения новой техники.
Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике.
Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрноиндустриальную
державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации.
Утверждение культа личности Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и
региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы
госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б). Краткий
курс». Усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы.
Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Враг народа». Национальные операции НКВД.
Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его
контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении
труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения.
Конституция СССР 1936 г.
10

Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни.
Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной
морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на
религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в Церкви. Положение
нехристианских конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские
избы-читальни. Основные направления в литературе и архитектуре. Футуризм. Конструктивизм.
Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в национальных
регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность
Наркомпроса.
Рабфаки.
Культура
и
идеология.
Академия
наук
и
Коммунистическая академия, Институты красной профессуры.
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток.
Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея челюскинцев.
Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе.
Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Становление
советской культуры и ее основные характеристики. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде
советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод.
Литература и кинематограф 1930-х гг. Культура русского зарубежья.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН,
РНИИ и других. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование
национальной интеллигенции.
Общественные настроения. Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по
сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и
быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта.
Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и
отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные
организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные
подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции построения социализма в одной
стране. Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема царских долгов.
Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в
Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке
Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939
г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии, Бессарабии,
Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия.
Наш край в 1920–1930-х гг.
Великая Отечественная война (1941–1945)
11

Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее
сателлитов на территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех
народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры
руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный
главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного
ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады
Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны
(блицкрига).
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7
ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под
Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача РжевскоВяземской
операции. Битва за Воронеж. Итоги и значение Московской битвы.
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев.
Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение
норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост». Нацистская пропаганда. Массовые
преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки
на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские
эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение
культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Праведники народов мира. Восстания в нацистских
лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)
Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Дом Павлова. Окружение
неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром
окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под
Сталинградом.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под
Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева.
Итоги наступления Красной Армии летом–осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье
в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Русская освободительная армия и
другие антисоветские национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 гг.
Человек и война: единство фронта и тыла
«Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в
промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь
населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на
войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на
производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии

выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей.
Создание Суворовских и Нахимовских училищ.
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению
врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые
в условиях войны. Фронтовые
корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино
военных лет. Государство и Церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита
Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками.
СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г.
Французский авиационный полк «Нормандия–Неман», а также польские и чехословацкие воинские
части на советско-германском фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 –
сентябрь 1945 г.).
Завершение освобождения территории СССР. Освобождение Правобережной Украины и Крыма.
Операция «Багратион»: наступление советских войск в Белоруссии, освобождение Прибалтики.
Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии.
Боевое содружество Красной Армии и войск стран Антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе.
Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания.
Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг.
Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация
и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортации репрессированных народов.
Взаимоотношения государства и Церкви. Поместный собор 1945 г.
Антигитлеровская коалиция. Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.:
основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против Японии.
Потсдамская
конференция.
Судьба
послевоенной
Германии.
Политика
денацификации,
демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций.
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на
Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов
американской авиацией и их последствия.
Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки холодной
войны. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в Победу
Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери.
Изменения политической карты мира. Влияние всемирно-исторической Победы СССР на развитие
национально-освободительного движения в странах Азии и Африки.
Наш край в 1941–1945 гг.
Обобщение
11 КЛАСС
Всеобщая история. 1945–2022 гг.
Введение
Мир во второй половине ХХ – начале XXI в. Научно-технический прогресс. Переход от
индустриального к постиндустриальному, информационному обществу. Изменения на карте мира.
Складывание биполярной системы. Крушение колониальной системы. Образование новых независимых
государств во второй половине ХХ в. Процессы глобализации и развитие национальных государств.
13

События конца 1980-х – начала 1990-х гг. в СССР и странах Центральной и Восточной Европы.
Концепции нового миропорядка.
Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ – начале
XXI в.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла.
Раскол Германии и образование двух германских государств. Формирование двух блоков (НАТО и ЕС,
СЭВ и ОВД). Биполярный мир.
Соединенные
Штаты
Америки.
Послевоенный
экономический
подъем.
Развитие
постиндустриального общества. Демократы и республиканцы у власти: президенты США и повороты
политического курса. Социальные движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права,
выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине ХХ – начале
XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые послевоенные годы.
Научно-техническая революция. Становление социально ориентированной рыночной экономики.
Германское «экономическое чудо».
Установление V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы
в Великобритании.
Политические системы и лидеры европейских стран во второй половине ХХ – начале XXI в.
«Скандинавская модель» социально-экономического развития. «Бурные шестидесятые». Падение
диктатур в Греции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х гг.
Неоконсерватизм. Предпосылки и этапы европейской интеграции. Европейский союз (структура, формы
экономического и политического сотрудничества, эволюция).
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в. Революции
второй половины 1940-х гг. и установление коммунистических режимов. Достижения и проблемы
социалистического развития в 1950-е гг. Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Поиски
своего пути в странах региона. Югославская модель социализма. Пражская весна 1968 г. и ее
подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Перестройка в СССР и страны восточного блока.
События 1989–1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы, изменения в политическом
развитии, экономических системах. Распад Варшавского договора, СЭВ. Образование новых государств
на постсоветском пространстве. Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в.: экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах.
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – начале XXI в.: проблемы и пути
модернизации
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и провозглашение
национальных государств в регионе. Выбор путей развития. Проблемы внешнеполитической
ориентации. Китай: гражданская война, провозглашение республики, социалистический эксперимент,
Мао Цзэдун и маоизм, экономические реформы конца 1970-х –1980-х гг. и их роль в модернизации
страны, современное развитие и международный статус Китая. Разделение Вьетнама и Кореи на
государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение независимости, курс
Неру, начало ускоренной индустриализации, внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству. Восстановление суверенитета
страны. Японское экономическое чудо. Успехи модернизации. Новые индустриальные страны
(Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие, процесс
модернизации. Иран: реформы 1960–1970-х гг., исламская революция. Афганистан: смена политических
режимов, роль внешних сил.

Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор путей развития,
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на
Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце ХХ – начале XXI в. «Арабская весна»
и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости («год Африки»,
1970–1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических режимов и
установление диктатур. Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские
войны и этнические конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ в.: проблемы внутреннего развития, влияние
США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация. Национал-реформизм. Революция
на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки. Революции конца 1960-х – 1970-х
гг.
(Перу, Чили, Никарагуа). Правоавторитарные диктатуры. «Левый поворот» в конце ХХ – начале XXI в.
Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI в. Основные этапы
развития международных отношений во второй половине 1940-х – 2020-х гг. Международные кризисы и
региональные конфликты в годы холодной войны (Берлинский кризис, Корейская война, война в
Индокитае, Суэцкий кризис, Кубинский кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка
вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х – первой половине 1970-х гг. Договор о
запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении ядерного оружия (1968).
Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств – участников ОВД в Чехословакию. Доктрина Брежнева.
Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырехстороннее соглашение
по Западному Берлину). Договоры об ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение советской
концепции «нового политического мышления» в 1980-х гг. Революции 1989–1991 гг. в странах
Восточной Европы. Распад СССР и восточного блока.
Международные отношения в конце ХХ – начале XXI в. От биполярного к многополюсному
миру. Россия в современном мире. Тенденции и проблемы европейской интеграции. Региональная
интеграция. Военные конфликты.
Международный терроризм.
Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI в.
Развитие науки во второй половине ХХ в. (ядерная физика, химия, биология, медицина). Научнотехническая революция. Использование ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области
космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и робототехники. Компьютерная революция.
Интернет.
Изменение условий труда и быта людей во второй половине ХХ – начале XXI в. Растущий
динамизм движения человека во времени и пространстве. Распространение телевидения, развитие СМИ,
их место в жизни современного общества, индивида.
Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ – начала XXI в.: от модернизма
к постмодернизму. Литература: поколения и индивидуальности писателей. Развитие архитектуры: новые
технологии, концепции, художественные решения. Живопись. Дизайн. Музыка: развитие традиций и
авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Кинематограф: технические достижения, жанровое
многообразие. Киногерои как общественное явление.
15

Массовая культура. Молодежная культура. Глобальное и национальное в современной культуре.
Современный мир
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение ядерного оружия.
Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема беженцев.
Эпидемии в современном мире.
Глобализация, интеграция и проблемы национальных интересов.
Обобщение
История России. 1945–2022 гг.
Введение. Периодизация и общая характеристика истории СССР, России 1945 – начала 2020-х гг.
СССР в 1945–1991 гг. СССР в 1945–
1953 гг.
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные ожидания и
настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны. Эйфория Победы.
Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков.
Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск
гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и
положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в восстановлении
западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский атомный
проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и
коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в
верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с космополитизмом. «Дело врачей». Дело
Еврейского антифашистского комитета. Т. Лысенко и лысенковщина.
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Положение в «старых» и «новых» республиках.
Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало холодной войны.
Доктрина Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения
со странами народной демократии. Создание Совета
экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро.
Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание
по инициативе СССР
Организации Варшавского договора. Война в Корее.
Наш край в 1945 – начале 1950-х гг.
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.
Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире.
Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и
смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной
политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа».
Утверждение единоличной власти Хрущева.
16

Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в
Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль
молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного
туризма. Начало Московских кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды
и попытки создания советской моды. Неофициальная культура. Неформальные формы общественной
жизни. Стиляги. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь.
Диссиденты. Самиздат и тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения
продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и
гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск
первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта
В.В. Терешковой.
Первые советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в
повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик.
Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг.
Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение системы
ведомственных НИИ.
ХХII съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека».
Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к государству благосостояния:
мировой тренд и специфика советского социального государства. Общественные фонды потребления.
Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство, хрущевки. Рост доходов населения и дефицит
товаров народного потребления.
Внешняя
политика.
Новый
курс
советской
внешней
политики:
от конфронтации к диалогу. СССР и страны Запада. Международные военнополитические кризисы,
позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г.,
Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г.
Распад колониальной системы и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и
историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски
идеологических ориентиров. Десталинизация и ресталинизация.
Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа.
Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма».
Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни: достижения и проблемы.
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики.
Ведомственный монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной
индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса.
17

Советские научные и технические приоритеты. МГУ им. М.В. Ломоносова.
Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление научнотехнического прогресса в
СССР. Отставание от Запада в производительности труда. Лунная гонка с США. Успехи в математике.
Создание топливноэнергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Рост
социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема неперспективных деревень.
Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и
экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения. Трудовые конфликты и
проблема поиска эффективной системы производственной мотивации. Отношение к общественной
собственности. «Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефициты и очереди.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII
летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское
кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов.
Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные искания.
Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией.
Возрастание международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Доктрина
Брежнева. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем.
Достижение военностратегического паритета с США. Политика разрядки. Сотрудничество с США в
области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в
Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе.
Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг. (1ч в рамках общего количества часов данной темы). Политика
перестройки. Распад СССР (1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое
падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики.
М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее
противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и
государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности.
Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения.
Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в
обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Концепция «социализма с человеческим лицом». Вторая
волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в
Афганистане. Неформальные политические объединения.
«Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и
провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым
подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и
Организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из
Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны. Отношение к М.С. Горбачеву и его
внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения.
Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган
государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Образование
оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы первой волны, их лидеры и
программы.

Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений.
Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение
межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция
республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции
СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние
союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М.С. Горбачева Президентом
СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и
складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и
республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости
Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о государственном
суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. План автономизации –
предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки
подписания нового Союзного договора. Парад суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и
введении поста Президента РСФСР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание
разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных
предприятий.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа,
трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от
усугубляющихся проблем на потребительском рынке.
Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и о переходе к
рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике.
Радикализация
общественных
настроений.
Забастовочное
движение.
Новый
этап
в
государственноконфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома.
Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС. Ликвидация союзного
правительства и центральных органов управления. Референдум о независимости Украины. Оформление
фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества
Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы
советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене.
Наш край в 1985–1991 гг.
Обобщение
Российская Федерация в 1992–2022 гг.
Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей
власти на первом этапе преобразований. Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для
успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало
радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная
приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня
населения. Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми
результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации.
Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из
политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
19

Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 г.
и ее значение. Полномочия Президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление
российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства.
Утверждение государственной символики. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание
Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном
как способ восстановления федеративных отношений с республикой и территориальной целостности
страны.
Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов.
Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций.
Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на
энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта
продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны.
Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Общественные настроения
в зеркале
социологических исследований. Представления о либерализме и демократии. Проблемы формирования
гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность
выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров. Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение
проблем социально незащищенных слоев.
Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССР на международной арене.
Значение сохранения Россией статуса ядерной державы.
Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Вступление России в
«Большую семерку». Россия на постсоветском пространстве.
СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор
российской внешней политики в 1990-е гг.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические
партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Президентские
выборы 1996 г. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на
Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан. Выборы в Государственную
Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина. Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В. Путина и
связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х гг. Основные
направления внутренней и внешней политики. Государственная Дума. Многопартийность.
Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Создание Федеральных округов.
Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и
регионов. Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике.
Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа. Экономическое развитие в
2000-е гг. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–
2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного
развития. Крупнейшие инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой
рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных
проектов.
20

Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления внешней и
внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на новый
срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных проектов в Крыму
(строительство Крымского моста, трассы «Таврида» и другие). Начало конституционной реформы
(2020).
Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик российского общества после
распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция.
Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной политики.
Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и его
результаты.
Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции
депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России. Разработка
семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и
ее результаты. XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских
спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по
футболу и открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры доходов
разных слоев населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка
государством вопроса о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве:
СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация. Военно-патриотические движения.
Марш «Бессмертный полк».
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в.
Утверждение новой Концепции внешней политики Российской Федерации (2000) и ее реализация.
Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная
концепция российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным
терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний выход США из
международных соглашений по контролю над вооружениями и последствия для России. Создание
Россией нового высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство России и Беларуси. Россия в
СНГ и в Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Формирование Единого экономического
пространства (ЕЭП) и Евразийского экономического союза (ЕАЭС). Газовые споры с Украиной.
Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения Грузии на Южную
Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность «Большой
двадцатки». Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая революция в США и
борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России. Воссоединение Крыма и
Севастополя с Россией и его международные последствия.
Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и
Луганской Народной Республики (ЛНР). Введение США и их союзниками политических и
экономических санкций против России и их последствия. Специальная военная операция на Украине.

Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Мир и
процессы глобализации в новых условиях. Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия.
Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI в.
Повышение общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие
тенденции в развитии образования и науки. Реформа Академии наук. Модернизация образовательной
системы. Основные достижения российских ученых и недостаточная востребованность результатов их
научной деятельности.
Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление Церкви налоговых
льгот. Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд.
Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства,
театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.
Наш край в 2000 – начале 2020-х гг. (2 ч в рамках общего количества часов данной темы).
Обобщающее повторение по курсу «История России с древнейших времен до 1914 г.».
Обобщающее повторение данного учебного курса предназначено для систематизации, обобщения
и углубления знаний обучающихся по истории России и истории зарубежных стран с древнейших
времен до 1914 г., а также формирования и развитие у обучающихся умений, представленных в ФГОС
СОО. Высокая степень овладения предметными знаниями и умениями позволит выпускникам успешно
пройти государственную итоговую аттестацию.
Обобщающее повторение в 11 классе предполагает более высокий уровень теоретических
рассуждений и обобщений по сравнению с изучением учебного материала по истории России и
всеобщей истории на уровне основного общего образования. Это означает совершенствование методики
преподавания предмета в направлении применения педагогических технологий, нацеленных на
повышение эффективности обучения обучающихся, использование многофакторного подхода к истории
России и всеобщей истории, рассмотрение на уроках дискуссионных вопросов, использование
элементов историографии на уроках и другое Преподавание всеобщей истории в рамках обобщающего
повторения в 11 классе осуществляется в контексте истории России. Это означает, что в ходе
преподавания истории России устанавливаются хронологические и пространственные связи между
событиями истории России и истории зарубежных стран, проводятся исторические аналогии между
событиями, явлениями, процессами истории России и всеобщей истории, их причинами и
последствиями, выявляется общее и особенное в историческом развитии России и зарубежных стран,
определяются причины различий.
Рекомендуемое распределение учебного времени для повторения учебного курса «История России с
древнейших времен до 1914 г.»
Разделы
Количество часов
I. От Руси к Российскому государству
II. Россия в XVI–XVII вв.:
от великого княжества к царству
III. Россия в конце XVII–XVIII в.:
от царства к империи
IV. Российская империя в XIX –
начале ХХ в.

7
8
9
10

Систематизация.
Наряду с обзором событий, явлений, процессов, относящихся к отдельным периодам
отечественной истории, правлениям, царствованиям, в ходе повторительного обобщения рекомендуется
провести систематизацию фактографического и понятийного материала по сквозным линиям, сюжетам,
позволяющим более целостно представить картину истории России в ее самобытности и вместе с тем в
связях с всеобщей историей.
Русь и соседние племена, государства, народы: характер отношений, политика первых русских
князей.
Внешние угрозы русским землям в XIII в., противостояние агрессии.
Борьба русских земель против зависимости от Орды (XIV–XV вв.).
Объединение русских земель вокруг Москвы (XV–XVI вв.).
Развитие законодательства в едином Русском (Российском) государстве (XV–XVII вв.).
Становление и укрепление российского самодержавия (XV–XVIII вв.).
Земские соборы, их роль в истории России (XVI–XVII вв.).
Процесс закрепощения крестьян (XV–XVII вв.).
Социальные выступления в России в XVII – начале XХ в.
Черты Нового времени в экономическом развитии России в XVII–XVIII вв.
Внешняя политика России в XVIII–XIX вв. Борьба России за выход к Балтийскому и Черному
морям. Русско-турецкие войны (XVIII–XIX вв.).
Крестьянский вопрос и попытки его решения в России в XIX в.
Власть и общество в России в XVIII – начале XX в.: самодержавная монархия, эволюция
отношений.
Великие реформы 1860–1870-х гг.: новые перспективы.
Индустриальное развитие и модернизационные процессы и России в XIX – начале XX в.
Российские первооткрыватели, ученые, изобретатели XVII – начала ХХ в.:
место в истории России и всемирной истории.
Развитие культуры в России в XVII – начале XX в.: традиции, новые веяния, обращение к основам
национальных культур. Архитектурные стили в России в XVII – начале XX в.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИСТОРИИ НА

В положениях ФГОС СОО содержатся требования к личностным, метапредметным и предметным
результатам освоения обучающимися учебных программ по общеобразовательным предметам.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты: 1) гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского
служения Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена современного российского общества; осознание исторического значения
конституционного развития России, своих

конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным, этническим
признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности; 2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное
отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу; 3) духовнонравственного воспитания:
личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и
развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского
народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность
оценивать ситуации
нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
ценности и нормы современного российского общества; понимание значения личного вклада в
построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям, представителям
старших поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России; 4) эстетического воспитания:
представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей
страны и мира; способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости для
личности и общества наследия отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; способность выявлять в
памятниках художественной культуры эстетические
ценности эпох, к которым они принадлежат; эстетическое отношение к окружающему миру,
современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда,
общественных отношений;
5) физического воспитания:
формирование ценностного отношения к жизни и здоровью; осознание ценности жизни и
необходимости ее сохранения;
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
6) трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как
источника развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельности
человека; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
24

формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности; готовность
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация и способность к самообразованию на протяжении всей жизни; 7) экологического
воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой,
его позитивных и негативных проявлений;
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и
социальной среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики; осмысление значения истории как знания о
развитии человека и общества, о социальном и нравственном опыте предшествовавших
поколений; овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций
историзма, готовность к
осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности
в сфере истории; мотивация к дальнейшему, в том числе профессиональному, изучению истории.
Изучение истории способствует также развитию эмоционального интеллекта обучающихся, в
особенности – самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль
эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с
эмоциями людей в известных исторических ситуациях), эмпатии (способность понимать другого
человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах), социальных навыков (способность
выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать способ выражения своих
суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов; систематизировать и обобщать исторические факты (в
форме таблиц, схем, диаграмм и других); выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего; сравнивать события,
ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя
общие черты и различия;
формулировать и
обосновывать выводы.
Базовые исследовательские действия:
осуществлять поиск нового знания, его интерпретацию, преобразование и применение в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; владеть
ключевыми научными понятиями и методами работы с исторической информацией; определять
познавательную задачу, намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала,
объекта; осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма,
25

основными процедурами исторического познания; создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории; соотносить полученный результат с имеющимся
историческим знанием, определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат, учебный проект и других); объяснять сферу применения и значение проведенного
учебного исследования в современном общественном контексте;
применять
исторические
знания
и
познавательные
процедуры
в интегрированных (междисциплинарных) учебных проектах, в том числе краеведческих.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники, исторические
источники, научно-популярная литература, интернетресурсы и другие) – извлекать, сопоставлять,
систематизировать и интерпретировать информацию; представлять и использовать информационные
особенности разных видов исторических источников, проводить критический анализ источника,
высказывать суждение о достоверности и ценности содержащейся в нем информации (в том числе по
самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя
совпадения и различия их свидетельств; сопоставлять оценки исторических событий и личностей,
приводимые в научной литературе и публицистике, объяснять причины расхождения мнений;
использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с соблюдением
правовых и этических норм, требований информационной безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: представлять особенности
взаимодействия людей в исторических обществах
и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, в том
числе вызывающих разные оценки, определяя свою позицию и обосновывая ее в ходе диалога;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в школе и социальном окружении.
Совместная деятельность: осознавать на основе исторических примеров значение совместной
деятельности как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и
осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе на
региональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои
действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую
работу.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий,
определять способ решения; последовательно реализовывать намеченный
план действий.
Самоконтроль, принятие себя и других:
осуществлять
самоконтроль,
рефлексию
и
самооценку
полученных
результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,
возникших трудностей; осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, в общении,
сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколений; признавать свое право и право
других на ошибки;
вносить конструктивные предложения для совместного решения учебных
задач, проблем.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты изучения предмета «История» на углубленном уровне
согласно требованиям ФГОС СОО должны отражать: требования к результатам освоения базового
курса и дополнительные требования к результатам освоения углубленного курса.
Требования к предметным результатам освоения базового курса истории должны отражать:
Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах
ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа, умение характеризовать историческое
значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее – нэп),
индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических республик (далее – СССР),
решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов,
освоения космоса, понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации
как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и
других важнейших событий ХХ – начала XXI в., особенности развития культуры народов СССР
(России).
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических
личностей, внесших значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное
развитие России в ХХ – начале XXI в.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала
XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху, формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том
числе используя источники разных типов.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов,
систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями, сравнивать
изученные исторические события, явления, процессы.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических
событий, явлений, процессов, характеризовать их итоги, соотносить события истории родного края и
истории России в ХХ – начале XXI в., определять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические
источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом, выявлять общее и различия, привлекать контекстную информацию при работе
с историческими источниками.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической
информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач, оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе
исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., сопоставлять
информацию, представленную в различных источниках, формализовать историческую информацию в
виде таблиц, схем, графиков, диаграмм, приобретение опыта осуществления проектной деятельности в
форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на
региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев).
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма,

демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения к
историческому наследию народов России.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите
Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в ХХ – начале XXI в.,
выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории, важнейших достижений культуры,
ценностных ориентиров: 1) по учебному курсу «История России»:
Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий. Власть, общество, экономика,
культура. Предпосылки революции.
Февральская революция 1917 г. Двоевластие. Октябрьская революция. Первые преобразования
большевиков. Гражданская война и интервенция. Политика «военного коммунизма». Общество,
культура в годы революций и Гражданской войны.
Нэп. Образование СССР. СССР в годы нэпа. «Великий перелом». Индустриализация,
коллективизация, культурная революция. Первые пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя
политика СССР. Укрепление обороноспособности.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: причины, силы сторон, основные операции.
Государство и общество в годы войны, массовый героизм советского народа, единство фронта и тыла,
человек на войне. Нацистский оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией. Решающий вклад СССР в Великую Победу. Защита памяти о
Великой Победе.
СССР в 1945–1991 гг. Экономические развитие и реформы. Политическая система «развитого
социализма». Развитие науки, образования, культуры. «Холодная война» и внешняя политика. СССР и
мировая социалистическая система. Причины распада Советского Союза.
Российская Федерация в 1992–2022 гг. Становление новой России. Возрождение Российской
Федерации как великой державы в ХХI в. Экономическая и социальная модернизация. Культурное
пространство и повседневная жизнь.
Укрепление обороноспособности. Воссоединение с Крымом и Севастополем. Специальная военная
операция. Место России в современном мире. 2) по учебному курсу «Всеобщая история»:
Мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война: причины, участники, основные
события, результаты. Власть и общество.
Межвоенный период. Революционная волна. Версальско-Вашингтонская система. Страны мира в
1920-е гг. «Великая депрессия» и ее проявления в различных странах. «Новый курс» в США.
Германский нацизм. «Народный фронт». Политика «умиротворения агрессора». Культурное развитие.
Вторая мировая война: причины, участники, основные сражения, итоги.
Власть и общество в годы войны. Решающий вклад СССР в Победу.
Послевоенные перемены в мире. «Холодная война». Мировая система социализма. Экономические
и политические изменения в странах Запада. Распад колониальных империй. Развитие стран Азии,
Африки и Латинской Америки. Научно-техническая революция. Постиндустриальное и
информационное общество.
Современный мир: глобализация и деглобализация. Геополитический кризис
2022 г. и его влияние на мировую систему.
Требования к предметным результатам освоения углубленного курса должны дополнительно
отражать результаты, достижение которых необходимо обучающимся для продолжения профильного
образования в организациях профессионального образования.

Понимание значимости роли России в мировых политических и социальноэкономических
процессах с древнейших времен до настоящего времени.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях исторического
знания, методах изучения исторических источников.
Владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинно-следственные,
пространственные связи исторических событий, явлений, процессов с древнейших времен до
настоящего времени.
Умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления, процессы с
древнейших времен до настоящего времени.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников и находить их, учитывать при
работе специфику современных источников социальной и личной информации, объяснять значимость
конкретных источников при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран, приобретение опыта осуществления учебно-исследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм
межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации отечественной
истории, рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать фальсификации
отечественной истории.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по истории:
Понимание значимости роли России в мировых политических и социально-экономических
процессах 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
знать мировые политические и социально-экономические процессы 1914–1945 гг., в которых
проявилось значительное влияние России, характеризовать роль нашей страны в этих процессах;
устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием России в мировых политических и
социально-экономических процессах 1914–1945 гг.; используя знания по истории России 1914–1945 гг.,
выявлять попытки фальсификации истории, связанные с принижением и искажением роли России в
мировых политических и социально-экономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
характеризовать этапы развития науки и культуры в России 1914–1945 гг.,
составлять развернутое описание памятников культуры России; характеризовать этапы развития
мировой культуры 1914–1945 гг., составлять
описание наиболее известных памятников культуры; характеризовать взаимное влияние культуры
России и культуры зарубежных стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую
науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях
исторического знания, методах изучения исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания; характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников; приводить примеры использования исторической аргументации в социально-политическом
контексте;
29

характеризовать роль исторической науки в политическом развитии России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.
Владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинноследственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии процессов
истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.; указывать хронологические рамки периодов истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг.; объяснять основания периодизации истории России и
всеобщей истории 1914–1945 гг., используемые учеными-историками; соотносить события
истории России, региона, других стран с основными периодами истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг., соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.; устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
между историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/информации из истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг.; делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.,
используя знания по истории и дополнительные источники исторической информации, устанавливать
верность/неверность выдвинутых гипотез;
излагать
исторический
материал
на
основе
понимания
причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг.; определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.
Умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления,
процессы 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений
истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.; различать в исторической информации по истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг. события, явления, процессы, факты и мнения;
группировать, систематизировать исторические факты истории России и всеобщей истории 1914–
1945 гг. по самостоятельно определяемому признаку; обобщать историческую информацию по
истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о ключевых
событиях родного края, истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. с использованием
контекстной информации, представленной в исторических источниках, учебной, художественной и
научнопопулярной литературе, визуальных материалах и других;
составлять развернутую
характеристику исторических личностей с описанием и оценкой их деятельности, характеризовать
условия и образ жизни людей в России и других странах в 1914–1945 гг., показывая изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
на
основе изучения
исторического
материала
давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей
истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.; сравнивать исторические события, явления,
процессы, взгляды исторических
деятелей истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. по самостоятельно определенным
критериям, на основе сравнения самостоятельно делать выводы; на основе изучения исторического
материала 1914–1945 гг. устанавливать
исторические аналогии.

Умение объяснять критерии поиска исторических источников по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг. и находить их, учитывать при работе специфику современных источников
социальной и личной информации, объяснять значимость конкретных источников при изучении
событий и процессов истории России и истории зарубежных стран, приобретение опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
анализировать
аутентичные
исторические
источники
и
источники
исторической информации разных типов по истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. (извлекать
и интерпретировать информацию, сопоставлять данные разных источников, различать представленные в
исторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории, соотносить
информацию источника
с
историческим контекстом, оценивать
степень
полноты
и достоверности, информационную/художественную ценность
источника); самостоятельно
определять критерии подбора исторических источников для решения учебной задачи; самостоятельно
подбирать исторические источники по самостоятельно определенным
критериям,
используя
различные
источники
информации
с соблюдением правил информационной
безопасности; характеризовать специфику современных источников социальной и личной информации;
на основе анализа содержания исторических источников и источников исторической информации
объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов истории России и
истории зарубежных стран, обосновывать необходимость использования конкретных источников для
аргументации точки зрения по заданной теме; формировать собственный алгоритм решения историкопознавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение
адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого
результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями; участвовать в выполнении
учебных проектов, проводить индивидуальные или групповые учебные исследования по истории России
и всеобщей истории 1914–1945 гг., истории родного края; публично представлять результаты проектной
и учебно-исследовательской
деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм
межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории аргументированно критиковать фальсификации
отечественной истории, рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать
фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
на основе знаний по истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. критически оценивать
полученную извне социальную информацию; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть
использованы
для подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий, формулировать
аргументы; определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям из истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.; рассказывать о подвигах народа при
защите Отечества, активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества
1914–1945 гг.; используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами
истории 1914–1945 гг.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по истории:
Понимание значимости роли России в мировых политических и социально-экономических
процессах 1945–2022 гг.
31

Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
знать мировые политические и социально-экономические процессы 1945–2022 гг., в которых
проявилось значительное влияние России, характеризовать роль нашей страны в этих процессах;
устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием России
в мировых политических и социально-экономических процессах 1945–2022 гг.; используя знания по
истории России 1945–2022 гг., выявлять попытки
фальсификации истории, связанные с принижением и искажением роли России
в мировых
политических и социально-экономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
характеризовать этапы развития науки и культуры в России 1945–2022 гг.,
составлять развернутое описание памятников культуры России; характеризовать этапы развития
мировой культуры 1945–2022 гг., составлять описание наиболее известных памятников культуры;
характеризовать взаимное влияние культуры России и культуры зарубежных стран, вклад
российских ученых и деятелей культуры в мировую науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях
исторического знания, методах изучения исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания; характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников; приводить примеры использования исторической аргументации в социально-политическом
контексте; характеризовать роль исторической науки в политическом развитии России и
зарубежных стран 1945–2022 гг.
Владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинноследственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов 1945–2022 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии процессов
истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.; указывать хронологические рамки периодов истории
России и всеобщей истории 1945–2022 гг.; объяснять основания периодизации истории России и
всеобщей истории
1945–2022 гг., используемые учеными-историками; соотносить события истории России, региона,
других стран с основными периодами истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.,
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран 1945–2022 гг.;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
между историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/информации из истории России и зарубежных стран
1945–2022 гг.; делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1945–2022 гг.,
используя знания по истории и дополнительные источники исторической информации, устанавливать
верность/неверность выдвинутых гипотез;
излагать
исторический
материал
на
основе
понимания
причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов истории
России и всеобщей истории 1945–2022 гг.; определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.
Умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления,
процессы 1945–2022 гг.
32

Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений
истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.; различать в исторической информации по истории
России и всеобщей истории 1945–2022 гг. события, явления, процессы, факты и мнения;
группировать, систематизировать исторические факты истории России и всеобщей истории 1945–
2022 гг. по самостоятельно определяемому признаку; обобщать историческую информацию по
истории России и всеобщей истории
1945–2022 гг.; по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг. с использованием
контекстной информации, представленной в исторических источниках, учебной, художественной и
научнопопулярной литературе, визуальных материалах и других;
составлять развернутую
характеристику исторических личностей с описанием и оценкой их деятельности, характеризовать
условия и образ жизни людей в России и других странах 1945–2022 гг., показывая изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
на основе изучения исторического материала давать оценку возможности/корректности сравнения
событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей истории России и всеобщей истории
1945–2022 гг.; сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг. по самостоятельно
определенным критериям, на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала 1945–2022 гг. устанавливать
исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников по истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг. и находить их, учитывать при работе специфику современных источников
социальной и личной информации, объяснять значимость конкретных источников при изучении
событий и процессов истории России и истории зарубежных стран, приобретение опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
анализировать
аутентичные
исторические
источники
и
источники
исторической информации разных типов по истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.
(извлекать и интерпретировать информацию, сопоставлять данные разных источников, различать
представленные в исторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории,
соотносить информацию источника с историческим контекстом, оценивать степень полноты и
достоверности, информационную/художественную ценность источника); самостоятельно определять
критерии подбора исторических источников
для решения учебной задачи; самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации с использованием правил
информационной безопасности; характеризовать специфику современных источников социальной
и личной
информации; на основе анализа содержания исторических источников и источников исторической
информации объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов истории
России и истории зарубежных стран, обосновывать необходимость использования конкретных
источников для аргументации точки зрения по заданной теме; формировать собственный алгоритм
решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных
историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата
и сопоставление его с собственными историческими знаниями; участвовать в выполнении учебных
проектов, проводить индивидуальные или групповые учебные исследования по истории России и
33

всеобщей истории 1945–2022 гг., истории родного края; публично представлять результаты проектной и
учебно-исследовательской
деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм
межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории аргументированно критиковать фальсификации
отечественной истории, рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать
фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
на основе знаний по истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.
критически оценивать полученную извне социальную информацию; самостоятельно отбирать факты,
которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических
событий, формулировать аргументы; определять и аргументировать свое отношение к наиболее
значительным
событиям и личностям из истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.; рассказывать о подвигах
народа при защите Отечества, активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа
при защите Отечества
1945–2022 гг.; используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами
истории 1945–2022 гг.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
обобщающему повторению по курсу «История России с древнейших времен до 1914 г.») программы по
истории:
Понимание значимости роли России в мировых политических и социально-экономических
процессах с древнейших времен до 1914 г.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
знать
мировые
политические
и
социально-экономические
процессы
с древнейших времен до 1914 г., в которых проявилось значительное влияние
России, характеризовать роль нашей страны в этих процессах; устанавливать причинно-следственные
связи, связанные с участием России
в мировых политических и социально-экономических процессах с древнейших времен до 1914 г.;
используя знания по истории России с древнейших времен до 1914 г.,
выявлять попытки фальсификации истории, связанные с принижением и искажением роли России в
мировых политических и социально-экономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
характеризовать этапы развития науки и культуры в России с древнейших
времен до 1914 г., составлять развернутое описание памятников культуры России; характеризовать
этапы развития мировой культуры с древнейших времен
до 1914 г., составлять описание наиболее известных памятников культуры; характеризовать взаимное
влияние культуры России и культуры зарубежных
стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях
исторического знания, методах изучения исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
34

объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания; характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников; приводить примеры использования исторической аргументации в социальнополитическом контексте; характеризовать роль исторической науки в политическом развитии России
с древнейших времен до 1914 г.
Владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинноследственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов с древнейших
времен до 1914 г.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии процессов
истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914 г.; указывать хронологические рамки
периодов истории России с древнейших
времен до 1914 г.; объяснять основания периодизации истории России с древнейших времен
до 1914 г., используемые учеными-историками; соотносить события истории России, региона, других
стран с основными
периодами истории России с древнейших времен до 1914 г., соотносить события истории родного края,
истории России и зарубежных стран с древнейших времен до 1914 г.; устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи между историческими событиями, явлениями,
процессами на основе анализа исторической ситуации/информации из истории России и зарубежных
стран с древнейших времен до 1914 г.; делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран с древнейших времен
до 1914 г., используя знания по истории и дополнительные источники исторической информации,
устанавливать верность/неверность выдвинутых гипотез; излагать исторический материал на основе
понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий, явлений,
процессов истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914 г.;
определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914 г.
Умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления,
процессы с древнейших времен до 1914 г.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений
истории России с древнейших времен до 1914 г.; различать в исторической информации по истории с
древнейших времен
до 1914 г. события, явления, процессы, факты и мнения; группировать, систематизировать исторические
факты истории России
с древнейших времен до 1914 г. по самостоятельно определяемому признаку; обобщать историческую
информацию по истории России с древнейших
времен до 1914 г.; по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ
(описание) о ключевых событиях родного края, истории России с древнейших времен до 1914 г. с
использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках, учебной,
художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и других; составлять
развернутую характеристику исторических личностей с описанием
и оценкой их деятельности, характеризовать условия и образ жизни людей в России с древнейших
времен до 1914 г., показывая изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;

на основе изучения исторического материала давать оценку возможности/корректности сравнения
событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей истории России с древнейших времен до
1914 г.; сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических
деятелей истории России с древнейших времен до 1914 г. по самостоятельно определенным критериям,
на основе сравнения самостоятельно делать выводы; на основе изучения исторического материала с
древнейших времен до 1914 г.
устанавливать исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников по истории России и всеобщей
истории с древнейших времен до 1914 г. и находить их, объяснять значимость конкретных
источников при изучении событий и процессов истории, приобретение опыта осуществления
учебноисследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
анализировать аутентичные исторические источники и источники исторической информации
разных типов по истории России с древнейших времен до 1914 г. (извлекать и интерпретировать
информацию, сопоставлять данные разных источников, различать представленные излагаемые в
исторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории, соотносить
информацию источника с историческим контекстом, оценивать степень полноты и достоверности,
информационную/художественную ценность источника); самостоятельно определять критерии подбора
исторических источников
для решения учебной задачи; самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации с соблюдением правил
информационной безопасности; на основе анализа содержания исторических источников и источников
исторической информации объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и
процессов истории России и истории зарубежных стран, обосновывать необходимость использования
конкретных источников
для аргументации точки зрения по заданной теме; формировать собственный алгоритм решения
историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных
историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата
и сопоставление его с собственными историческими знаниями; участвовать в выполнении учебных
проектов, проводить индивидуальные или
групповые учебные исследования по истории с древнейших времен до 1914 г., истории родного края;
публично представлять результаты проектной и учебно-исследовательской
деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм
межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
исследований аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории,
рассказывать
о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать фальсификации
отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
на основе знаний по истории России с древнейших времен до 1914 г. критически оценивать
полученную извне социальную информацию; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть
использованы
для подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий, формулировать
аргументы;
определять
и
аргументировать
свое отношение
к
наиболее
значительным событиям и личностям из истории России с древнейших времен до 1914 г.;
36

рассказывать
допуская умаления
знания по истории
фактов, связанных
времен до 1914 г.

о подвигах народа при защите Отечества, активно участвовать в дискуссиях, не
подвига народа при защите Отечества с древнейших времен до 1914 г.; используя
России, аргументированно противостоять попыткам фальсификации исторических
с важнейшими событиями, явлениями, процессами истории России с древнейших

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всеобщая история. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

Итого по разделу

Раздел 2. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
2.1

2.2

Мир в начале XX в.

Первая мировая война (1914–1918)

Итого по разделу

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

Раздел 3. Мир в 1918-1939 гг.

3.1

От войны к миру

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

3.2

Страны Европы и Северной Америки в
1920–1930-е гг.

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

3.3

3.4

Страны Азии в 1918 –1930-х гг.

Страны Латинской Америки в первой
трети XX в.

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

3.5

3.6

Международные отношения в 1920 –
1930-х гг.

Развитие культуры в 1914-1930-х гг.

Итого по разделу

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

Раздел 4. Вторая мировая война
4.1

Начало Второй мировой войны

МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

4.2

1941 год. Начало Великой
Отечественной войны и войны на
Тихом океане

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

4.3

4.4

4.5

Положение в оккупированных странах

Коренной перелом в войне

Разгром Германии, Японии и их союзников

Итого по разделу

0,5

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

Раздел 5. Обобщение
Обобщение

Итого по разделу

5.1

История России. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
41

1.1

Введение

Итого по разделу

Раздел 2. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции

2.1

2.2

2.3

2.4

Россия в Первой мировой войне (1914 –
1918)

Великая российская революция 1917–
922 гг.1917 год: от Февраля к
Октябрю

Первые революционные преобразования
большевиков

Гражданская война и еѐ последствия

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video/

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

2,5

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

2.5

Идеология и культура Советской
России периода Гражданской войны

2.6

Наш край в 1914–1922 гг.

Итого по разделу

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

Раздел 3. Советский Союз в 1920-1930-е гг.

3.1

3.2

СССР в годы нэпа (1921-1928)

Советский Союз в 1929-1941 гг.

2,5

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

4,5

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

3.3

3.4

Культурное
пространство
общества в 1920-1930-е гг.

советского

Внешняя политика СССР в 1920-1930е гг.

4,5

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

3.5

Наш край в 1920-1930-х гг.

Итого по разделу

Раздел 4. Великая Отечественная война (1941-1945)

4.1

Великая Отечественная война (1941–
1945). Первый период войны (июнь
1941– осень 1942 г.)

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

4.2

4.3

Коренной перелом в ходе войны
(осень 1942–1943 г.)

Человек и война: единство фронта и тыла

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video
РЭШ 10 класс
https://resh.edu.ru/subject/3/10/
МЭШ 10 класс
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subje
ct_program_ids=31937218&aliases=less
on_template,video_lesson,video

4.4

Победа СССР в Великой
Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944– сентябрь 1945 г.)

5,5

4.5

Наш край в 1941–1945 гг.

136

Итого по разделу

Повторение и обощение по теме "История
России в 1914-1945 гг."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Всеобщая история. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Всеобщая история. 1945–2022 гг.
1.1

Введение

1.2

Страны Северной Америки и Европы во
второй половине XX – начале XXI в.

1.3

Страны Азии, Африки во второй половине
XX – начале XXI в.: проблемы и пути
модернизации

1.4

Страны Латинской Америки во второй
половине XX – начале XXI в.

1.5

Международные отношения во второй
половине XX – начале XXI в.

1.6

Развитие науки и культуры во второй
половине XX – начале XXI в.

1.7

Современный мир

1.8

Обобщение

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Итого по разделу

История России. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

Раздел 2. СССР в 1945 - 1991 гг.

2.1

СССР в 1945-1953 гг.

2.2

СССР в середине 1950-х -первой половине
1960-х гг.

2.3

Советское государство и общество в
середине 1960-х-начале 1980-х

2.4

Политика перестройки. Распад СССР (19851991)

2.5

Обобщение

Итого по разделу

Раздел 3. Российская Федерация в 1992-2022 гг.
3.1

Становление новой России (1992–1999)

3.2

Россия в XXI в. : вызовы времени и задачи
модернизации

3.3

Обобщение

Итого по разделу

Обобщающее повторение по курсу «История России с древнейших времен до 1914 г.»
Раздел 1. От Руси к Российскому государству
1.1

Введение. Народы и государства на
территории нашей страны в древности

1.2

Образование государства Русь. Русь в конце
Х – начале XII в.

1.3

Русь в середине XII – начале XIII в.

1.4

Русские земли и их соседи в середине XIII –
XIV в.

1.5

Народы и государства степной зоны
Восточной Европы и Сибири в XII – XV вв.

1.6

Формирование единого Русского
(Российского) государства в XV в.

Культура Руси с древности до конца XV в.
1.7

Итого по разделу

Раздел 2. Россия в XVI - XVII вв.: от великого княжества к царству
2.1

Россия в XVI в.

2.2

Смута в России

2
48

2.3

Россия в XVII в.

2.4

Культурное пространство России в XVI–XVII
вв.

Итого по разделу

Раздел 3. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи
3.1

Россия в эпоху преобразований Петра I

3.2

Россия в 1725–1762 гг.

3.3

Россия в 1762–1801 гг.

3.4

Россия при Павле I

3.5

Культура народов России в XVIII в.

Итого по разделу

Раздел 4. Российская империя в XIX - начале XX в.
4.1

Россия в 1801–1825 гг.

4.2

Россия в 1825–1855 гг.

Культура России в первой половине XIX в.
4.3
4.4

4.5

1
Великие реформы и пореформенная
Россия
Внутренняя политика Александра III.
Идейные течения и общественные движения в
России в 1880–1890-х гг.

4.6

Внешняя политика России во второй
половине XIX в.

Культура России во второй половине XIX в.
4.7

4.8

Россия в начале XX в. Российская империя на
пороге нового века. Россия в системе
международных отношений в начале XX в.

4.9

Общественное движение в России в начале
XX в. Общественное и политическое развитие
России в 1907– 914 гг.

4.10

Серебряный век российской культуры

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

Количество
часов

№
п/п

Тема урока
Контрольные
Всего работы
Понятие "Новейшее время".
Хронологические рамки и
периодизация Новейшей
истории
Мир в начале XX в.: особенности
социальноэкономического и
политического развития

Мир в начале XX в.: особенности
внешнеполитической жизни

Первая мировая война (1914– 1918):
причины, основные события, итоги,
последствия

Практические
работы

Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы

Видео "Как и зачем мы делим историю на
периоды?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11452657?menuReferrer=cat
alogue

0,5

Урок "Мир в начале ХХ века" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1201949?menuReferrer=ca
talogue

0,5

Урок "Мир в начале ХХ века" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/1201949?menuReferrer=
catalogue
Урок "Причины и начало Первой
мировой войны" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7489324?menuReferrer=catal
ogue

Первая мировая война (1914– 1918):
люди на фронтах и в тылу

Планы послевоенного устройства
мира

Распад империй и
революционные события 1918 –
начала 1920-х гг.

Урок "Первая мировая война.
Причины, участники, основные этапы"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/3456?menuReferrer=catalo
gue

Урок "Итоги Первой мировой войны"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1138866?menuReferrer=ca
talogue

Революционная волна 1918–
1919 гг. в Европе

Политическое развитие
европейских стран в 1920 гг.

Урок "Революционные события 1918 –
начала 1920-х гг. в Европе" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/2579?menuReferrer=cat
alogue

Великобритания в 1920–1930е гг.

Италия в 1920–1930-е гг.

0,5

Урок "Великобритания в 1930-е гг."
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7489259?menuReferrer=catal
ogue

0,5

Урок "Латеранские соглашения 1929
года" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11169115?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Страны Европы и США в 1924 –
1939 гг.»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2613?menuReferrer=catalo
gue

США в 1920-е гг.

0,5

Социально-экономическое
развитие США в 1930 гг.

0,5

Политическое развитие США в
1920–1930 гг.

Развитие Германии в 1920 гг.

Урок "Страны Запада в 1920-е годы"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11178329?menuReferrer=cat
alogue

0,5

Германия в 1930 гг.

Авторитарные режимы в
Европе

0,5

Урок "Авторитарные режимы в
Европе. Фашизм" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/7489220?menuReferrer=c
atalogue
Урок "Авторитарные режимы в
Европе. Фашизм" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/11186488?menuReferrer=
catalogue

Борьба против угрозы фашизма

Османская империя в 1918– 1930
гг.

0,5

Китай в 1918–1930 гг.

Урок "Страны Запада в 1920-е годы"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11178329?menuReferrer=cat
alogue

Урок "Китай в первой трети XX в."
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at

0,5

omic_objects/7489256?menuReferrer=c
atalogue
21

Япония в 1918–1930 гг.

0,5

Индия в 1918–1930 гг.

0,5

Страны Латинской Америки в
первой трети XX в.

Урок "Страны Латинской Америки в
XX в." (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/11375147?menuReferrer=
catalogue

Урок "Международное положение и
внешняя политика СССР в 1920-е гг."
24

Версальская система и реалии
1920-х гг.

Нарастание агрессии в мире в
1930-х гг.

Развитие науки в 1914–1930-х гг.

Развитие культуры в 1914– 1930-х
гг.

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/10307025?menuReferrer=
catalogue

0,5

Видео "Международные отношения в
1930-х годах" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8692171?menuReferrer=c
atalogue

Урок "Наука в первой трети XX века"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/1540331?menuReferrer=
catalogue

Урок «Культура в меняющемся мире в
первой трети XX века» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/2710?menuReferrer=cat
alogue

Начало Второй мировой войны

1941 год. Начало Великой
Отечественной войны и войны на
Тихом океане

Положение в оккупированных
странах

Коренной перелом в войне

Урок "Начало Второй мировой войны"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/2175572?menuReferrer=
catalogue

Видео "Лето 1941-го" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/9093385?menuReferrer=c
atalogue

0,5

Урок "Поражения и победы 1942 г.
Предпосылки Коренного перелома"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/1322539?menuReferrer=
catalogue

Разгром Германии, Японии и их
союзников

Повторительно-обобщающий урок
по теме "История зарубежных
стран в 1914–

Видео "Победа над Японией в 1945
году" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8909680?menuReferrer=c
atalogue
Видео "Итоги Второй мировой войны"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8626814?menuReferrer=c
atalogue

1920 гг. "

Повторительно-обобщающий урок
по теме "История зарубежных
стран в 1930–
1940 гг. "

Периодизация и общая
характеристика истории России в
1914–1945 гг.

Урок "Обобщающее повторение по теме
"Вторая мировая война"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8425582?menuReferrer=c
atalogue

Урок "Особенности российской
модернизации в начале XX в." (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/7726?menuReferrer=cat
alogue

Россия и мир накануне Первой
мировой войны

Участие России в военных
действиях 1914–1917 гг.

Власть, экономика и общество в
условиях войны

Нарастание
экономического
кризиса и смена общественных
настроений

Великая российская революция
1917–1922 гг.:
основные этапы

Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры
накануне революции

Урок "Россия и мир накануне Первой
мировой войны" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6388/st
art/204044/

0,5

Урок "Вступление России в войну"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4651/st
art/204076/

0,5

Урок "Российская империя накануне
революции" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6086/st
art/282535/
Урок "Февральская революция в
России. Февраль 1917 г." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6392/st
art/282566/

Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.:
февраль – март 1917 г.

Основные этапы и хронология
революционных событий 1917
г.: весна – лето 1917 г.

Свержение Временного
правительства и взятие власти
большевиками 25 октября (7
ноября) 1917 г.
Свержение Временного
правительства и взятие власти

0,5

Урок "Февральская революция в
России. Февраль 1917 г." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6392/st
art/282566/

0,5

Урок "Февральская революция в
России. Февраль 1917 г." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6392/st
art/282566/

0,5

Урок "Политика Временного
правительства" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6393/st
art/282598/

0,5

Урок "Политика Временного
правительства" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6393/st
art/282598/

0,5

Урок "Октябрьская революция"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/557
2/start/282661/

0,5

Урок "Октябрьская революция"
(РЭШ)

большевиками 25 октября (7
ноября) 1917 г.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/557
2/start/282661/

Урок "Первые революционные
преобразования большевиков" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5689/st
art/292605/

Урок "Первые преобразования
большевиков" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/823572?menuReferrer=c
atalogue

0,5

Создание новой системы
государственного управления

0,5

Первая Конституция РСФСР
1918 г.

0,5

Первые мероприятия большевиков
в политической сфере

Первые революционные
преобразования большевиков в
социальной и экономической
сферах

Созыв и разгон
Учредительного собрания

Установление советской власти в
центре и на местах осенью 1917 –
весной 1918 г.

Гражданская война как
общенациональная катастрофа

Урок "Гражданская война как
общенациональная катастрофа"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4652/st
art/282712/

Палитра антибольшевистских сил:
их характеристика и
взаимоотношения

Повстанчество в Гражданской
войне

Политика «военного коммунизма»

Красный и белый террор, их
масштабы

0,5

Особенности Гражданской войны
на Украине, в
Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке

Урок "Политика «военного
коммунизма»" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6395/st
art/163485/

Урок
«Особенности
Гражданской
войны на Украине, в Закавказье и
Средней Азии, в Сибири и на Дальнем
Востоке» (РЭШ)

0,5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/639
4/start/292637/
Урок "Итоги Гражданской войны.

Причины победы Красной
Армии в Гражданской войне

Причины победы большевиков"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/2175239?menuReferrer=
catalogue

Идеология и культура
Советской России периода
Гражданской войны

Повседневная
жизнь
общественные настроения

Проблема массовой детской
беспризорности

Наш край в 1914–1922 гг.

0,5

Наш край в 1914–1922 гг.

0,5

Последствия Первой мировой и
Гражданской войн

Урок "Идеология и культура
Гражданской войны" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8580078?menuReferrer=catal
ogue

Урок "Идеология и культура
Гражданской войны" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8580078?menuReferrer=c
atalogue

Урок "Идеология и культура
Гражданской войны" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8580078?menuReferrer=catal
ogue

Урок "Итоги Первой мировой войны"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/1138866?menuReferrer=
catalogue

Власть и общество в начале 1920-х
гг.

Переход к новой экономической
политике

Экономические мероприятия 1920х гг.

Предпосылки и значение
образования СССР

Урок "Отказ большевиков от «военного
коммунизма» и переход к новой
экономической политике
(НЭП)" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/594
9/start/282861/

Урок "Экономика НЭПа" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/461001?menuReferrer=c
atalogue

0,5

Урок "Образование СССР и
национальная политика большевиков"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5574/st
art/282892/

Установление в СССР
однопартийной политической
системы

Урок «Политическое развитие России в
20-е гг.» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/639
6/start/282924/

Социальная политика большевиков

0,5

Итоги и значение нэпа (1921–
1928 гг.)

"Великий перелом". Перестройка
экономики на основе командного
администрирования

Индустриализация в СССР

Коллективизация сельского
хозяйства и еѐ трагические
последствия

Урок "Образование СССР и
национальная политика большевиков"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/7473270?menuReferrer=c
atalogue

Урок "Форсированная
индустриализация" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6089/star
t/281881/

0,5

Урок "Форсированная
индустриализация" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6089/star
t/281881/

0,5

Урок "Коллективизация сельского
хозяйства и ее трагические
последствия" (РЭШ)

0,5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4653/star
t/293866/

Коллективизация сельского
хозяйства и еѐ трагические
последствия
Крупнейшие стройки первых
пятилеток в центре и
национальных республиках
Крупнейшие стройки первых
пятилеток в центре и
национальных республиках

Результаты, цена и издержки
модернизации

Утверждение культа личности
Сталина

0,5

Урок "Коллективизация сельского
хозяйства и ее трагические
последствия" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4653/star
t/293866/

Урок
"«Великий
перелом».
Индустриализация" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/10304990?menuReferrer=
catalogue

Урок "Политическая система в 30-е
годы" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5575/st
art/283111/

Партийные и государственные
органы как инструмент сталинской
политики

0,5

Массовые политические репрессии
1937–1938 гг.

Урок "Политическая система в 30-е
годы" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5575/star
t/283111/
Урок "Политическая система в 30-е
годы" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5575/star
t/283111/

88
89

Советская социальная и
национальная политика 1930-х гг.

Повседневная жизнь и
общественные настроения в годы
нэпа

Культура периода нэпа
Создание «нового человека»

Культурная революция

0,5

Урок "Национальная политика
большевиков в 1930-е годы" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/1961793?menuReferrer=
catalogue

Урок "Культура периода нэпа" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4654/st
art/283174/

Урок "Культурное пространство в 30-е
годы" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4655/star
t/174334/

Становление советской культуры и
еѐ основные характеристики

Урок "Культурное пространство в 30-е
годы" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4655/star
t/174334/

Наука в 1930-е гг.

Урок "Культура и духовная жизнь в
20-30-е годы. Часть I" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/9665453?menuReferrer=c
atalogue

Повседневность 1930-х гг.

Урок "Повседневная жизнь в первой
трети XX в." (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/7507271?menuReferrer=c
atalogue

Внешняя политика: от курса на
мировую революцию к концепции
построения социализма в одной
стране

Урок "СССР и мировое сообщество в
29-39 гг." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6397/st
art/174366/
Видео "СССР и мировое сообщество в
1929- 1939 гг." (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8871268?menuReferrer=c
atalogue

Изменение международного
положения СССР в 1920–
1930-е гг.

Внешняя политика СССР в
1930-е гг.

СССР накануне Великой
Отечественной войны

Внешнеполитические
Советского Союза в конце
1930-х гг. и их последствия

Основные события внешней
политики СССР 1940–1941 гг.

100

101

102

0,5

Урок "СССР накануне Великой
Отечественной войны. Первый период
войны" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4656/st
art/304356/

шаги

Наш край в 1920–1930-х гг.

Первый период Великой
отечественной войны (июнь 1941
– осень 1942 г. ): первые месяцы

Урок "Наш край в 1920—1930-е гг."
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4657/star
t/283267/

0,5

Урок "Наш край в 1920—1930-е гг."
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4657/star
t/283267/

0.5

Урок "Начальный период Второй
мировой войны" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/7507377?menuReferrer=c
atalogue

103

104

Битва за Москву
Наступательные операции
Красной Армии зимой – весной
1942 г.

0,5

105

Блокада Ленинграда

0,5

106

Перестройка экономики на
военный лад

0,5

107

Нацистский оккупационный
режим

Урок "Битва за Москву" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5446/st
art/304453/

Видео "Нацистский новый порядок"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/7620820?menuReferrer=c
atalogue
Видео "Нацистский новый порядок"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/7620820?menuReferrer=c
atalogue

108

Нацистский оккупационный
режим

109

Начало массового сопротивления
врагу

110

Коренной перелом в ходе войны
(осень 1942–1943 г. ).
Сталинградская битва

0,5

111

Прорыв блокады Ленинграда в
январе 1943 г.

0,5

112

Битва на Курской дуге

0,5

113

Битва за Днепр

0,5

114

За линией фронта.
Партизанская и подпольная борьба
с врагом

115

За линией фронта.
Партизанская и подпольная борьба
с врагом

Урок "Поражения и победы 1942 г."
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6398/st
art/304484/
Урок " Второй период ВОВ.
Коренной перелом в ходе войны.
Сталинградская битва" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/598
3/start/304514/

Урок "Партизанское движение в ходе
войны" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5448/star
t/309855/

0,5

Урок "Партизанское движение в ходе
войны" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5448/star
t/309855/

0,5

116

117

Судебные процессы на территории
СССР над военными
преступниками и пособниками
оккупантов в 1943-1946 гг.

«Все для фронта, все для победы!».
Трудовой подвиг народа

Урок
1

"Военные

преступления

фашизма» (РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/639
9/start/304577/
Урок "Человек и война: единство
фронта и тыла" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at

omic_objects/11170864?menuReferrer=
catalogue
118

119

Фронтовая повседневность

Повседневность в советском тылу

0,5
Урок «СССР в годы ВОВ. Советский
тыл» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/832036?menuReferrer=c
atalogue

0,5

120

Культурное пространство в годы
войны

121

Государство и Церковь в годы
войны

Урок "Культурное пространство
войны" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5447/st
art/304546/

122

СССР и союзники

Урок "Отношения стран
антигитлеровской коалиции" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6020/st
art/304608/

Тегеранская конференция 1943 г.
123

124

Завершение освобождения
территории СССР

125

Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе и
освободительная миссия
Красной Армии

0,5

126

Битва за Берлин и окончание
войны в Европе

0.5

Урок «Третий период ВОВ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6401/st
art/304639/
Видео "Операция "Багратион" 1944
года по освобождению Белоруссии"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/11121400?menuReferrer=
catalogue

Урок "Уроки Победы "Человек и война"
(МЭШ)
127

Война и общество

https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/1266770?menuReferrer=
catalogue
72

128

Открытие второго фронта в
Европе

0,5

129

Ялтинская и Потсдамская
конференции

0,5

Видео "Открытие Второго фронта
(1944 г.)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8703284?menuReferrer=c
atalogue

Советско-японская война 1945 г.
130

131

132

133

СССР и мировые державы в
1945 г.

Итоги Великой Отечественной и
Второй мировой войн

Наш край в 1941–1945 гг.

Урок "Завершение Великой
Отечественной войны" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5450/st
art/307929/

0,5

Урок "Великая Отечественная война
1941-1945 гг" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1275586?menuReferrer=ca
talogue

134

135

136

Наш край в 1941–1945 гг.

Повторительно-обобщающий урок
по теме "История России в 1914 –
1920-е гг. "
Повторительно-обобщающий урок
по теме "СССР в 1930–

0,5

Урок "Великая Отечественная война
1941-1945 гг" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1275586?menuReferrer=ca
talogue

1945 гг. "
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Введение. Всеобщая история. 1945– 2022 гг.
1
2

1
От мира к холодной войне

Электронные
цифровые
Дата
образовательные
изучения
ресурсы

Социально-экономическое развитие
Соединенных Штатов Америки во второй
половине XX – начале XXI в.

Политическое развитие Соединенных
Штатов Америки во второй половине XX –
начале XXI в.

Внешняя политика США во второй половине
XX – начале XXI в.

7
8

Экономическая и политическая ситуация в
странах Западной Европы в первые
послевоенные годы
Политические системы и лидеры
европейских стран во второй половине XX –
начале XXI в.
Европейский союз

Образование новых государств на
постсоветском пространстве

1
1

Политическое развитие стран Центральной и
Восточной Европы во второй половине XX –
начале XXI в.

Образование
новых
государств
постсоветском пространстве

на

Развитие восточноевропейских государств в
XXI в.: экономика, политика,
внешнеполитическая ориентация, участие в
интеграционных процессах

Страны Восточной Азии во второй
половине XX – начале XXI в.

Страны Юго-Восточной и Южной Азии во
второй половине XX – начале XXI в.

Страны Ближнего Востока и Северной
Африки во второй половине XX в.

Страны Ближнего Востока и Северной
Африки в XXI в.

Страны Тропической и Южной Африки во
второй половине XX – начале XXI в.

Страны Латинской Америки во второй
половине XX в.

Страны Латинской Америки в начале XXI в.
18

Международные кризисы и региональные
конфликты во второй половине XX в.

Международные отношения в конце XX –
начале XXI в.

Развитие науки во второй половине XX в.
21

Художественная культура и быт второй
половины XX – начала XXI в.

Глобализация, интеграция
национальных интересов

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Всеобщая история. 1945–2022 гг.
"

проблемы

Введение. История России. 1945–2022 гг.
25

Влияние последствий войны на советскую
систему и общество

Восстановление экономики страны

Положение на послевоенном
потребительском рынке

Ужесточение административнокомандной
системы

1
77

Национальная политика СССР в
послевоенное время

Международное положение СССР после
окончания Второй мировой войны

Наш край в 1945 – начале 1950-х гг.

Политическое развитие СССР в середине
1950-х – первой половине 1960-х гг.

Социально-экономическое развитие СССР в
середине 1950-х – первой половине 1960-х
гг.

Культурное пространство и повседневная
жизнь

Научно-техническая революция в
СССР

Реформы в промышленности

Изменения в социальной и
профессиональной структуре советского
общества к началу 1960-х гг.

Социальные программы

Внешняя политика СССР в середине 1950-х
– первой половине 1960-х гг.

Конец оттепели. Оценка Хрущева и его
реформ современниками и историками

Наш край в 1953–1964 гг.

Приход к власти Л. И. Брежнева: его
окружение и смена политического курса

Политическое развитие СССР в середине
1960- х – начале 1980-х гг.

Экономические реформы 1960-х гг.

Попытки изменения вектора социальной
политики

Советские научные и технические
приоритеты

Культурное пространство и повседневная
жизнь

Идейная и духовная жизнь советского
общества

Социальное и экономическое развитие
союзных республик в середине 1960-х –
начале 1980-х гг.

Внешнеполитический курс СССР в период
обострения международной напряженности

Внешняя политика СССР: между разрядкой
и конфронтацией

Л. И. Брежнев в оценках современников и
историков

Наш край в 1964–1985 гг.

Нарастание кризисных явлений в
социально-экономической и
идейнополитической сферах

М. С. Горбачев и его окружение: курс на
реформы

Гласность и плюрализм

«Новое мышление» Горбачева

Демократизация советской политической
системы

Последний этап перестройки: 1990– 1991 гг.
60

1
Усиление центробежных тенденций и
угрозы распада СССР

Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор

Попытка государственного переворота в
августе 1991 г.

Наш край в 1985–1991 гг.

Повторительно-обобщающий урок по теме
"История России. 1945–1991 гг."

Б. Н. Ельцин и его окружение

Экономические реформы Ельцина и их
результаты

Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях
ухудшения экономической ситуации

Конституция 1993 г. и еѐ значение

Обострение межнациональных и
межконфессиональных отношений в
1990-е гг.

Корректировка курса реформ и попытки
стабилизации экономики

Тенденции деиндустриализации и
увеличения зависимости экономики от
мировых цен на энергоносители

Повседневная жизнь россиян в условиях
реформ

Новые приоритеты внешней политики

Россия на постсоветском пространстве

Российская многопартийность и
строительство гражданского общества

Наш край в 1992–1999 гг.

Политические и экономические приоритеты
России в XXI веке

Основные направления внутренней и
внешней политики в период президентства
В. В. Путина 2000–2008 гг.

Экономическое развитие в 2000-е гг.

Крупнейшие инфраструктурные проекты
81

Основные направления внутренней и
внешней политики России 2008–2012 гг.

Модернизация России в период
президенства В. В. Путина 2012–2018 гг.

Вхождение Крыма в состав России с 2014 г.
84

Человек и общество в конце XX – начале
XXI в.

Основные принципы и направления
государственной социальной политики

Реформирование образования, культуры,
науки и его результаты

Государственные программы
демографического возрождения России

Пропаганда спорта и здорового образа
жизни и еѐ результаты

Общественные представления и ожидания в
зеркале социологии

Россия в глобальном информационном
пространстве

Внешняя политика в конце XX – начале XXI
в.

Современная концепция российской
внешней политики

Участие в международной борьбе с
терроризмом и в урегулировании локальных
конфликтов

Центробежные и партнерские тенденции в
СНГ

Миротворческие миссии России

Отношения с США и Евросоюзом

Мир и процессы глобализации в новых
условиях

Религия, наука и культура России в конце
XX – начале XXI в.

100

Наш край в 2000 – начале 2020-х гг.

101

Наш край в 2000 – начале 2020-х гг.

102

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Российская Федерация в 1992–
2022 гг. "

103

Введение: История России с древнейших
времен до 1914 г. Народы и государства на
территории нашей страны в древности

104

Образование государства Русь. Русь в конце
Х – начале ХII в.

105

Русь в середине XII – начале XIII в.

106

Русские земли и их соседи в середине XIII–
XIV в.

107

108

Народы и государства степной зоны
Восточной Европы и Сибири в XIII– XV вв.

Формирование единого Русского
(Российского) государства в XV в.

Культура Руси с древности до конца ХV в.
109

110

Россия в XVI в.: социальноэкономическое и
политическое развитие

111

Россия в XVI в.: внешняя политика

112

Смута в России: причины, ход, итоги и
последствия

113

Подъем национальноосвободительного
движения

Первые Романовы: внутренняя политика
114
115

1
Первые Романовы: внешняя политика

116

Быт России XVI–XVII вв.

117

Образование и художественная культура
XVI–XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Петра
118

Российское общество в Петровскую эпоху
119

120

Дворцовые перевороты: причины, сущность,
последствия

121

Внутренняя и внешняя политика России в
1725–1762 гг.

122

Правление Екатерины II

123

Россия в европейской и мировой политике
во второй половине XVIII в.

124

Правление Павла I

125

Наука и образование в XVIII в.

Художественная культура и быт XVIII в.
126

1
Внутренняя и внешняя политика

127

Александра I

Внутренняя и внешняя политика
128

Николая I

Культура России в первой половине XIX в.
129

Внутренняя и внешняя политика
130

Александра II

131

Внутренняя и внешняя политика
Александра III

132

Внешняя политика России во второй
половине XIX в.

133

Культура России в XIX в.

134

Император Николай
внешняя политика

135

Общественное и политическое развитие
России в начале XX в.

136

II:

внутренняя

и
1
1

Серебряный век российской культуры

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
136