Приложение 1
к основной образовательной программе
начального общего образования
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации Соликамского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
(МАОУ «СОШ №12»)
Аннотация к рабочей программе
курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с пунктом 31.1 ФГОС НОО и
реализуется 4 года с 1 по 4 класс. Этот курс внеурочной деятельности
обозначен в плане внеурочной деятельности. Данная рабочая программа
является частью содержательного раздела основной образовательной
программы начального общего образования (далее - ООП НОО).
Рабочая программа определяет организацию образовательной
деятельности учителем в МАОУ «СОШ №12» по определенному курсу
внеурочной деятельности с указанием форм проведения внеурочных занятий
и с учетом рабочей программы воспитания.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности является частью
ООП НОО, определяющей:
- содержание курса внеурочной деятельности;
- планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
(личностные, метапредметные и предметные);
- тематическое планирование с указанием количества академических
часов, отводимых на освоение каждой темы курса внеурочной деятельности
и возможность использования по этой теме электронных (цифровых)
образовательных ресурсов (далее – ЭОР/ЦОР).
Рабочая программа обсуждена и принята решением педагогического
совета
Дата 30.08 2023г.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации Соликамского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
(МАОУ «СОШ №12»)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Функциональная грамотность»
для 1-4 классов
срок реализации 4 года

Разработчик: учитель начальных классов
Кандалинцева Марина Ивановна

г. Соликамск, 2023г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для 1-4 классов «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной
образовательной программе начального общего образования. На основе программы
Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности /
М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности /
М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности /
М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности /
М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Формирование знаний и умений, необходимых для полноценного функционирования
человека в современном обществе.
Для достижения этой цели предполагается решение следующих задач:
– формировать умение читать тексты с использованием трѐх этапов работы с текстом;
– совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;
– учить находить и извлекать информацию из различных текстов;
– учить применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода
проблем;
– развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения
прочитанного;
– обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором»,
«комментированное чтение» и др.;
– воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к
природе, науке и искусству;
– учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;
– поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной,
человечеством и желание быть им полезным.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.

Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
предназначена для реализации в 1 классе начальной школы и рассчитана на 33 часа (при 1
часе в неделю). Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность» предназначена для реализации во 2 -4 классах начальной школы и
рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по
своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
первоклассников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных
сказок.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научнопознавательных текстов.
В 3 классе начальной школы в первом полугодии проводятся занятия по
формированию читательской и естественно-научной грамотности, во втором полугодии –
по формированию математической и финансовой грамотности.
В четвѐртом классе начальной школы в первом полугодии проводятся занятия по
формированию читательской и естественно-научной грамотности, во втором полугодии –
по формированию математической и финансовой грамотности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление
числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка,
задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм,
ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги
платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с
яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и еѐ
свойства, вода и еѐ свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение
2класс
Читательская грамотность: (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев
прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по

содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и
нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь,
логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур,
нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования
банковских карт, фальшивые и повреждѐнные деньги, средства защиты российских
банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения
и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мѐдом, лесной землей, песком, глиной.
Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение
среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней.
Представление о позвоночных животных.
3 класс
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научнопознавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части,
составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста,
лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия):особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека,дрожжи,
виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность(18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы.
Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность(19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых
выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение
таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 класс
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста;
ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов;
личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец,
картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов,
сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность(занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая
грамотность(занятия
26-33):нахождение
значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена,

количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера
скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц,
столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться
калькулятором.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
1КЛАСС
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;

– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их
решения;
– проведение элементарных финансовых расчѐтов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
2 КЛАСС
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;

– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;

– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчѐтов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
3 КЛАСС
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
4 КЛАСС
Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследованиями;

– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка,
знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;

– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
● степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
● поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
● результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
● косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п

Тема

1.

Виталий
Бианки.
Лис и
мышонок

2.

Русская
народная
сказка.
Мороз и
заяц

Предмет
изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность» * часов
Содержание
– Определять жанр произведения;
сказки.
– называть героев сказки;
Качество:
– дополнять предложения, пользуясь информацией из
осторожность, текста;
предусмотрите – давать характеристику героям;
льность.
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
Содержание
– Определять национальную принадлежность сказки
сказки.
по информации в заголовке занятия;
Качество:
– отвечать на вопросы по содержанию сказки без
выносливость, опоры на текст;
упорство.
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими по
значению словами (без введения понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснять значение устойчивых выражений
(фразеологизмов);

3.

Владими
р Сутеев.
Живые
грибы

Содержание
сказки.
Качество:
трудолюбие.

4

Геннадий
Цыферов.
Петушок
и
солнышк
о

Содержание
сказки.
Качество:
вежливость,
умение
признавать
свои ошибки.

5.

Михаил
Пляцковс
кий. Урок
дружбы

Содержание
сказки.
Дружба,
жадность.

6

Грузинск
ая сказка.
Лев и
заяц

Содержание
сказки.
Качество:
смекалка,
находчивость,
хитрость,
глупость.

– сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научно-познавательного
текста;
– устанавливать истинность и ложность высказываний;
– подбирать из текста слова на заданную тему;
– определять, чему можно научиться у героя сказки;
– строить связное речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Давать характеристику героям;
– дополнять предложения на основе сведений из
текста;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию сказки;
– на основе сведений из научно-познавательного
текста выбирать верные высказывания.
– Определять вид сказки;
– называть героев сказки, находить среди них главного
героя;
– определять принадлежность реплик персонажам
сказки (без опоры на текст);
– определять последовательность событий сказки;
– находить необходимую информацию в тексте;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки, описанные в сказке,
с событиями собственной жизни, давать им оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с
прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
– Определять лексическое значение слова;
– анализировать содержание текста и составлять план;
– определять по рисунку содержание отрывка из
текста;
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– фантазировать и придумывать продолжение сказки.
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– выбирать изображение, подходящее для
иллюстрации героя сказки;
– давать характеристику персонажам сказки;
– наблюдать над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями, описанными в
сказке, с опорой на текст;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– строить связное речевое устное или письменное

7

8

9

10

высказывание в соответствии с учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с
прочитанной сказкой.
Русская
Содержание
– Давать характеристику героям;
народная сказки.
– определять по рисунку содержание отрывка из
сказка.
Качество:
текста;
Как лиса смекалка,
– располагать в правильной последовательности
училась
находчивость, предложения для составления отзыва на прочитанное
летать
хитрость,
произведение;
глупость.
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное произведение.
Евгений
Содержание
– Определять жанр произведения;
Пермяк.
сказки.
– называть героев сказки;
Четыре
Семейные
– находить в тексте образные сравнения;
брата
ценности.
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– рассказывать, что понравилось/не понравилось в
сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с
прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность» (8 часов)
Про
Счѐт
– Определять количество предметов при счѐте;
курочку
предметов,
– составлять и решать выражения с ответом 5;
Рябу,
составление и
– решать задачу на уменьшение числа на несколько
золотые и решение
единиц;
простые
выражений,
– соединять с помощью линейки точки и называть
яйца
задачи.
многоугольники;
Многоугольни – решать задачу в два действия.
ки.
Про козу, Счѐт
– Определять количество предметов при счѐте;
козлят и
предметов,
– образовывать число 8;
капусту
составление и
– составлять и решать выражения с ответом 9;
решение
– решать задачу в два действия;
выражений,
– находить остаток числа;
задачи.
– соединять с помощью линейки точки и называть
Ломаная.
геометрическую фигуру – ломаную.

11

Про
петушка
и
жерновц
ы

Состав числа
9, анализ
данных и
ответы на
вопросы.

12

Как
петушок
и
курочки
делили

Разложение
числа 10 на
два и три
слагаемых.

– Раскладывать число 9 на два слагаемых;
– отвечать на вопросы на основе условия задачи;
– анализировать данные и отвечать на вопросы;
– анализировать данные в таблице и отвечать на
вопросы;
– работать в группе.
– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно
из слагаемых больше другого;
– раскладывать число 10 на два слагаемых, когда
слагаемые равны;
– раскладывать число 10 на три слагаемых;

13

бобовые
зѐрнышк
и
Про
наливные
яблочки

14.

Про
Машу и
трѐх
медведей

15

Про
старика,
старуху,
волка и
лисичку

16

Про
медведя,
лису и
мишкин
мѐд

17

За
покупкам
и

18

Находчив
ый
Колобок

19

День
рождения
МухиЦокотухи

20

Буратино
и

– раскладывать число 10 на три чѐтных слагаемых.
Увеличение
числа на
несколько
единиц,
сложение и
вычитание в
переделах 20.

– Преобразовывать текстовую информацию в
табличную форму;
– находить недостающие данные при решении задач;
– складывать одинаковые слагаемые в пределах 10;
– овладевать практическими навыками деления числа
на части на наглядно-образной основе;
– выражать большие единицы измерения в более
мелких и наоборот;
– определять истинность/ложность высказываний.
Состав чисел
– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых;
9, 10, 11.
– решать задачи на нахождение суммы;
Задачи на
– овладевать практическими навыками деления числа
нахождение
на части на наглядно-образной основе;
суммы.
– читать таблицы, дополнять недостающие в таблице
данные;
– устанавливать закономерности.
Задачи на
– Раскладывать число 12 на несколько слагаемых;
нахождение
– решать задачи на нахождение части числа:
части.
– читать таблицы; заполнять недостающие данные в
Состав числа
таблице по самостоятельно выполненным подсчѐтам;
12.
– практически работать с круговыми диаграммами,
сравнивать сектора круговой диаграммы;
– сравнивать числовые выражения, составленные по
рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
Задачи на
– Решать задачи на нахождение суммы, на увеличение
нахождение
числа на несколько единиц;
суммы.
– читать таблицы, заполнять недостающие данные в
Состав чисел
таблице по самостоятельно выполненным подсчѐтам;
второго
– раскладывать числа первого и второго десятка на
десятка.
несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность»(8 часов)
Цена, товар,
– Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;
спрос.
– анализировать информацию и объяснять, как
формируется стоимость товара, почему один и тот же
товар может быть дешевле или дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить деньги.
Деньги, цена,
– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
услуги, товар.
– определять необходимые продукты и их цены;
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– работать в группе.
Цена,
– Наблюдать над различием цены и стоимости;
стоимость,
– определять, какой товар можно купить на
сдача,
имеющиеся деньги;
сбережения.
– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
Карманные
– Наблюдать над понятиями: карманные деньги,
деньги,
необходимая покупка, желаемая покупка;

карманны необходимая
е деньги
покупка,
желаемая
покупка.

21

Кот
Василий
продаѐт
молоко

Реклама.

22

Лесной
банк

Банк,
финансы,
банковские
услуги,
работники
банка.

23

Как
мужик и
медведь
прибыль
делили

Мошенник,
сделка, доход,
выручка,
прибыль,
продажа
оптом.

24

Как
мужик
золото
менял

Услуга,
равноценный
обмен, бартер.

– выбирать подарки для друзей на основе
предложенных цен;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого решения;
– проводить оценку и, в случае необходимости,
коррекцию собственных действий по решению
учебной задачи.
– Наблюдать над понятием «реклама»;
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– анализировать представленную информацию и
выбирать надпись для магазина;
– делать выбор на основе предложенной информации;
– называть различные виды рекламы.
– Наблюдать над понятием «банк»;
– объяснять значение понятий на доступном для
первоклассника уровне;
– анализировать информацию, представленную в
текстовом виде, и на еѐ основе делать
соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдать над понятием «сделка»;
– объяснять, что такое доход, затраты и как получают
прибыль;
– понимать, почему оптом можно купить дешевле;
– выбирать товары для покупки на определенную
сумму;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать
над понятием «равноценный обмен»;
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность» (9 часов)
25

Как
Иванушк
а хотел
попить
водицы

Вода, свойства
воды.

26

Пятачок,
ВинниПух и

Воздушный
шарик, воздух.

– Наблюдать над свойством воды – прозрачность;
– определять с помощью вкусовых анализаторов, в
каком стакане вода смешана с сахаром;
– определять, как уровень воды в стакане влияет на
высоту звука;
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение листа
бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для проверки
чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Доказывать, что внутри шарика находится воздух,
который легче воды;
– показывать, что шарик можно наполнять водой;

воздушн
ый шарик

27

Про
репку и
другие
корнепло
ды

Корнеплоды.

28

Плывѐт,
плывѐт
кораблик

Плавучесть
предметов.

29

Про
Снегуроч
ку и
превраще
ния воды

Три состояния
воды.

30

Как
делили
апельсин

Апельсин,
плавучесть,
эфирные масла
из апельсина.

31

Крошка
Енот и
Тот, кто
сидит в
пруду

Зеркало,
отражение,
калейдоскоп.

– объяснять, как можно надуть шарик с помощью
лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать на
поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может летать;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды,
называть их существенные признаки, описывать
особенности внешнего вида;
– осуществлять поиск необходимой информации из
рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;
– планировать совместно с учителем свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
– контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
– Определять плавучесть металлических предметов;
– объяснять, что плавучесть предметов зависит от
формы;
– понимать, что внутри плавучих предметов находится
воздух;
– объяснять, почему случаются кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
– Объяснять, что такое снег и лѐд;
– объяснять, почему в морозный день снег под ногами
скрипит;
– наблюдать за переходом воды из одного состояния в
другое;
– наблюдать над формой и строением снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и льдом и
объяснять полученные результаты опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о причинах
наблюдаемых явлений.
– Объяснять, почему лопается воздушный шарик при
воздействии на него сока из цедры апельсина;
– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
– Объяснять, когда можно увидеть своѐ отражение в
воде;
– определять, в каких предметах можно увидеть свое
отражение,
– наблюдать над различием отражений в плоских,
выпуклых и вогнутых металлических предметах;
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять

32

Иванова
соль

Соль, свойства
соли.

33

Владими
р Сутеев.
Яблоко

Яблоко.

полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать
свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной задачей;
– представлять результаты исследовательской
деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное письменное
высказывание;
– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный предложенному, с
заменой одного из объектов;
– проводить несложные опыты с солью и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного сока можно
рисовать;
– доказывать, что существует сила притяжения;
– пользуясь информацией из текста, дополнять
предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.
2 класс

№
п/
п
1.

2.

Тема

Предмет
изучения

Михаил
Пришвин.
Беличья
память

Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.

Про беличьи
запасы

Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение задач.

Формируемые умения
– Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою произведения;
– различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и
различия.
– Работать с таблицами: интерпретировать и
дополнять данные;
– выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические модели при решении

задач;
– анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
– Объяснять значение понятий «покупка»,
«продажа», «сделка», «деньги»;
– понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на заданную
тему.

3.

Беличьи
деньги

Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.

4

Про белочку
и погоду

Наблюдения за
погодой.

– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и
плохая погода», «облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений;
– работать в парах.

5.

И. СоколовМикитов.
В берлоге

Содержание
рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.

Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию текста
для готовых ответов;
– определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.

6

Медвежье
потомство

Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические задачи.

7

Повреждѐнн
ые и
фальшивые

Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,

– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и неявном
виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
– решать логические задачи на практическое
деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Объяснять на доступном для второклассника
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги;

деньги

повреждѐнные
деньги.

8

Лесные
сладкоежки

Медонос,
настоящий и
искусственный мѐд

9

Лев
Толстой.
Зайцы

Содержание
рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.

10

Про зайчат и
зайчиху

Единицы
измерения
времени: сутки,
часы. Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.

11

Банковская
карта

Банковская карта.

– знать правила использования поврежденных
денег;
– находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
– Проводить несложные опыты с мѐдом;
– определять последовательность действий при
проведении опытов;
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мѐда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и
оформлять их в устной и письменной речи;
– иметь представление о лечебных свойствах
мѐда.
– Заполнять кластер на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
– определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
– определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Определять количество часов в сутках;
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– подбирать из предложенных чисел суммы
чисел, состоящих из двух слагаемых,
доказывать правильность выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Давать характеристику наличным деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской карте;
– объяснять, что обозначают надписи на карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской карте.

12

Про
Зайчишку и
овощи

Морковь, огурец,
помидор, свѐкла,
капуста.

13

Николай
Сладков.
Весѐлая игра

Содержание
рассказа

14

Лисьи
забавы

Решение
логических задач с
помощью таблицы;
столбчатая
диаграмма, чертѐж.

15

Безопасност
ь
денег на
банковской
карте

Правила
безопасности при
использовании
банковских карт.

16

Лисьи норы

Устройство лисьей
норы, свойства
лесной земли,
песка и глины,
состав почвы.

– Определять по рисункам названия растений и
находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию моркови;
– определять цвет сока овощей опытным
путѐм;
– сравнивать свойства сырой и варѐной
моркови.
– Определять тип и тему текста, называть его
персонажей;
– понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по
содержанию прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их с
помощью цитат;
– составлять на доступном для второклассника
языке инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– записывать краткую запись и решение задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять
недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с
данными задачи.
– Иметь представление об элементах,
расположенных на лицевой и оборотных
сторонах банковской карты, объяснять их
назначение;
– находить необходимую информацию в тексте
задания;
– формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
– Иметь представление об устройстве лисьих
нор;
– проводить простейшие опыты по
определению свойств лесной земли, песка и
глины, состава почвы;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.

17

Обыкновенн
ые
кроты

Содержание
научнопознавательного
текста.

– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение по заданной
теме;
– определять название раздела, в котором
может быть размещѐн текст.

18

Про крота

Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.

19

Про кредиты Кредит. Ипотечный
кредит.
Автокредит.
Кредит наличными.

20

Корень –
часть
растения

Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменѐнные
корни.

21

Эдуард
Шим.
Тяжкий труд

Содержание
художественного
текста.

– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных диаграммы;
– решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по кредиту;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
– Называть части цветочных растений;
– объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения начинается с
корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменѐнные корни.
– Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный художественный
текст;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– находить в тексте предложение по заданному
вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.

22

Про ежа

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия месяцев.

– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
– определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать
результаты в таблицу, результаты таблицы
переносить в круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе полученных
данных;
– определять последовательность маршрута на
основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный вклад, вклад
до востребования;
– объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
– объяснять, как считают банковский процент
по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
– Объяснять, почему яблоко в месте разреза
темнеет, а при покрытии разреза соком лимона
не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок звезды.

23

Про вклады

Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.

24

Занимательн
ые
особенности
яблока

Яблоко, свойства
яблока.

25

Полевой
хомяк

Содержание
научнопознавательного
текста.

– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять значение
слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.

26

Про
полевого
хомяка

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,

– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;

именованные
числа,
четырѐхугольники.

– отвечать на вопросы на основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка на основе заданного
условия, доказывать, что путь выбран
правильно;
– записывать именованные числа в порядке
возрастания;
– строить четырѐхугольники по заданному
условию.

27

Ловушки
для денег

Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.

– Определять доходы, расходы и прибыль;
– отличать желаемые покупки от необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

28

Про хомяка
и его запасы

Горох, свойства
прорастания
гороха.

– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки
используют вещества, запасѐнные в самих
семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет наличие
света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет глубина
посева на прорастание семян;
– определять правильную последовательность
прорастания семян гороха.

29

Про бобров

Содержание текста,
текст-описание.

30

Бобрыстроители

Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.

– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его лексическое
значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
– Иметь представление о диаметре
окружности;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
закономерности еѐ заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину окружности;
– заменять умножение сложением одинаковых

слагаемых;
– выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.

31

Такие
разные
деньги

Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных
стран.

– Иметь представление о валюте как
национальной денежной единице;
– находить необходимую информацию в тексте
и на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».

32

Материал
для плотин

Строение
древесины дерева,
определение
возраста дерева.

– Иметь представление о составе древесины
– проводить простейшие опыты по изучению
свойств древесины разных пород деревьев;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое твѐрдые и
мягкие породы деревьев.

33

Позвоночны
е животные

Рыбы, птицы,
рептилии,
амфибии,
млекопитающие.

34

Встреча
друзей

– Называть группы позвоночных животных;
– называть признаки пяти групп позвоночных
животных;
– определять название животного по
описанию;
– выбирать признаки земноводного животного;
– выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя найти
ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.
– Находить необходимую информацию в
тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по
вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.
3 класс

№
п/п
1

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность» (8часов)
Про дождевого
Тип текста.
– Определять тип текста;
червяка
Содержание научно– дополнять предложение словами из
познавательного
текста;

текста.

– определять периоды развития
дождевого червя на основе теста;
– объяснять, почему дождевые черви –
это настоящие сокровища, живущие
под землѐй;
– определять на основе теста способ
питания дождевых червей;
– находить предложение,
соответствующее рисунку;
– выбирать утверждения,
соответствующие тексту;
– составлять вопрос по содержанию
текста;
– называть дополнительные вопросы,
ответов на которые нет в тексте.
– Работать с кластером;
– Дополнять предложение словами из
текста;
– определять, что такое минерал;
– называть стройматериалы,
содержащие кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составлять предложения по рисунку;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие –
тема или главная мысль;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые можно
найти ответы в тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– определять название книг с
достоверными сведениями.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие –
тема или главная мысль;
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном

3

Кальций

Содержание научнопознавательного
текста.

5

Сколько весит
облако?

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

7

Хлеб – всему
голова

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования
предложений;
– называть хлебобулочные изделия.

9

Про мел

Главная мысль
текста. Содержание
текста.

11

Про мыло

Содержание научнопознавательного
текста.

13

История свечи

Содержание научнопознавательного
текста.

– Заполнять кластер о происхождении
мела;
– составлять вопрос по готовому
ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарѐм;
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– составлять план текста в виде
вопросов;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
– Дополнять предложение;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарѐм;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение по
заданному условию;
– дополнять текст по заданному
условию;
– определять даты принятия гербов.
– Давать определение слова;
– записывать ответ на поставленный
вопрос;
– определять слово по его
лексическому значению;
– называть вещества, которые
используют при изготовлении свечей;
– выбрать вопросы, на которые можно
найти ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить
ответы в тексте;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– заполнять кластер по рисункам на
основе прочитанного текста;
– называть правила безопасности при
использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном

15

2

4

6

8

Магнит

Содержание научнопознавательного
текста.

произведении;
– отвечать на поставленный вопрос.
– Давать определение слова;
– дополнять предложение;
– находить ответ на поставленный
вопрос;
– объяснять значение словосочетания;
– с помощью текста находить отличия
между предметами;
– называть предметы, о которых
говорится в тексте;
– рассказывать о прочитанном
произведении.

Блок «Естественно-научная грамотность» (8часов)
Дождевые черви Дождевые черви
– Называть части тела дождевого червя;
– объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;
– рассказывать, чем питается дождевой
червь;
– объяснять, почему во время дождя
дождевые черви выползают на
поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву;
– заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.
Полезный
Кальций
– Заполнять таблицу;
кальций
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой
яйца, если из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с
молочными продуктами;
– дописывать вывод о необходимости
кальция для организма.
Про облака
Облака
– С помощью опыта показывать
образование облаков;
– объяснять, почему облака
увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
Про хлеб и
Дрожжи. Хлеб.
– Называть внешние признаки сходства
дрожжи
и различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий
влияние температуры на процесс
брожения;
– проводить опыт, показывающий
влияние сахара на процесс брожения;

10

Интересное
вещество – мел

Мел.

12

Чем интересно
мыло и как оно
«работает»

Мыло

14

Про свечи

Свеча

16

Волшебный
магнит

Магнит

17

Проверь себя

– проводить опыт, доказывающий
образование углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что
вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется в
воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит
карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло очищает воду от масла;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло уменьшает поверхностное
натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;
– доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени свечи;
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ѐмкости
поднимается вода;
– объяснять, почему происходит
возгорание дыма.
– Называть виды магнитов;
– определять опытным путѐм, какие
предметы притягивает магнит;
– доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло
и другие предметы;
– показывать с помощью опыта, что
магнит может намагничивать
металлические предметы;
– рассказывать о том, что магнит имеет
два полюса;
– показывать с помощью опыта, как
можно создать компас.

Проверочная работа (1час)
Материал, изученный – Ориентироваться в понятиях,
в первом полугодии.
изученных в первом полугодии;

– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.

18

20

22

24

26

Блок «Финансовая грамотность» (8часов)
Федеральный
– Понимать и правильно использовать
бюджет, уровни
финансовые термины: «бюджет»,
бюджета, дефицит,
«налоги»; «дефицит», «профицит»;
профицит.
– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;
– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
– выдвигать свои предположения и
уметь аргументировать свой ответ;
– уметь слушать и слышать
собеседника.
Семейный
Семейный бюджет,
– Объяснять значение понятия
бюджет
доходы и расходы.
«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье появляются
доходы;
– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в
устной и письменной речи на заданную
тему.
Откуда в семье
Понятие заработной
– Понимать и правильно использовать
берутся деньги? платы, виды
финансовые термины: «заработная
Зарплата
зарплаты.
плата», «фиксированная зарплата»,
«аванс», «премия» и «гонорар»;
– анализировать данные,
представленные в виде графика;
– приводить примеры различных
профессий;
– объяснять, отчего может зависеть
размер заработной платы.
Откуда в семье
Пенсия, досрочная
– Понимать и правильно использовать
берутся деньги? пенсия, пособия для
финансовые термины: «пенсия»,
Пенсия и
разных категорий
«досрочная пенсия», «пособие»;
социальные
граждан.
– на доступном для третьеклассника
пособия
уровне определять основание для
назначения досрочной пенсии;
– называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
– определять, какие пособия относятся
к регулярным, а какие – к
эпизодическим.
Откуда в семье
Наследство, вклад,
–– Понимать и правильно использовать
берутся деньги? выигрыш.
финансовые термины: «случайный
Наследство,
доход», «выигрыш», «клад»,
вклад, выигрыш
«наследство» и «движимое и
недвижимое имущество»;
– понимать, что выигрыш облагается
Что такое
«бюджет»?

28

На что тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов

Классификация
расходов по
различным
основаниям.

30

На что тратятся
семейные
деньги?
Обязательные
платежи

Виды обязательных
платежей.

32

19

21

налогом;
– иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от
доходов, полученных в виде выигрыша;
– понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад;
– называть предметы, которые человек
может получить в наследство.
–– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «обязательные
расходы», «желаемые расходы»,
«непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы», «ежегодные
расходы», «сезонные расходы»,
«разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся
те или иные расходы.

– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы»,
«налоги»;
– объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций
определять вид обязательного платежа.
Как сэкономить Экономия семейного
– Понимать и правильно использовать
семейные
бюджета.
финансовые термины: «экономия
деньги?
семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила
экономии семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника
уровне объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность» (8часов)
Расходы и
Сравнение доходов и – Определять дефицитный и
доходы бюджета расходов. Дефицит и
профицитный бюджет;
профицит.
– анализировать данные,
представленные на инфографике, и на
основе этих данных заполнять таблицу;
– выполнять вычисления по таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– составлять задачу по предложенному
решению;
– формулировать вопрос задачи.
Планируем
Доходы и расходы в
– анализировать данные,
семейный
семейном бюджете.
представленные в таблице, и по этим
бюджет
данным выполнять необходимые
вычисления;
– выполнять сложение и вычитание

23

Подсчитываем
семейный доход

Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.

25

Пенсии и
пособия

Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.

27

Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы

Налог на выигрыш,
доход от выигрыша в
лотерею.

29

Подсчитываем
расходы

Обязательные и
непредвиденные
расходы.

31

Расходы на

Обязательные

многозначных чисел, деление круглого
числа на однозначное;
– анализировать данные столбчатой
диаграммы;
– выполнять умножение двузначного
числа на однозначное путѐм сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертѐж к задаче и
записывать еѐ решение.
– Анализировать график и по данным
графика заполнять таблицу;
– выполнять сложение круглых
многозначных чисел;
– находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;
– анализировать данные таблицы и на
основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
– Анализировать данные,
представленные в таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– анализировать данные,
представленные в виде гистограммы;
– вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определѐнный период;
– заполнять таблицу на основе
текстового материала;
– подсчитывать доход семьи от детских
пособий.
– Определять, с какой суммы и в каком
размере нужно платить налог с
выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный
доход от выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с помощью
калькулятора находить процент от
числа.
– Анализировать данные инфографики;
– находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения задания;
– подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного
дохода они составляют;
– подсчитывать, какую часть семья
откладывает на непредвиденные
расходы.
– Определять, какие налоги должна

обязательные
платежи

платежи

платить семья;
– анализировать данные диаграммы и
на основе этих данных заполнять
таблицу;
– подсчитывать ежемесячные
обязательные расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.

33

Подсчитываем
сэкономленные
деньги

Экономия семейного
бюджета.

34

Проверь
себя

– Под руководством учителя решать
составные задания на нахождения
количества сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в 25%»;
– определять, на сколько стал дешевле
товар со скидкой;
– находить часть от числа.
Проверочная работа (1час)
Материал, изученный – Ориентироваться в понятиях,
во втором полугодии. изученных во втором полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
4 класс

№
п/п

Тема

1

Старинная
женская
одежда

2

Старинные
женские
головные
уборы

Предмет
Формируемые умения
изучения
Блок «Читательская грамотность» (8часов)
Содержание
– Определять лексическое значение слова;
– озаглавливать текст;
научно– определять тему;
познавательного
– определять главную мысль;
текста.
– составлять план в виде вопросов;
– с помощью текста определять название
женской одежды;
– с помощью рисунка вписывать в текст
название старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры современной женской
одежды.
Содержание
– Определять лексическое значение слова;
–составлять план, используя слова из текста;
научно– объяснять значения слов;
познавательного
– определять по описанию названия
текста.
головных уборов;
– приводить примеры современных
головных уборов.

3

4

5-6

7

8

9

Старинная
мужская
одежда и
головные
уборы

Содержание
научнопознавательного
текста.

– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– отвечать на вопросы по тексту;
– вписывать пропущенные слова в текст;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью описания название
предмета.
Жилище
Содержание
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
крестьянской
научно– рассуждать и записывать своѐ мнение о
семьи на Руси
познавательного
различии между предметами;
текста.
– отвечать на вопросы по тексту;
– рассуждать, давать определение слова;
– называть элементы оформления избы.
Внутреннее
Содержание
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
убранство и
научно– письменно отвечать на вопросы;
предметы
познавательного
– называть предметы печной утвари;
обихода
текста.
– работать с толковым словарѐм;
русской избы
– работать с толкованием слова;
– рассуждать и записывать своѐ мнение о
предложенном выражении;
– соотносить описание предметов с их
рисунками;
– описывать назначение предметов;
– составлять обобщающий план.
История
Содержание
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
посуды на
научно– соотносить рисунок и его название;
Руси
познавательного
– работать с толковым словарѐм;
текста.
– рассуждать и записывать ответ на вопрос;
– записывать ответ на вопрос по его началу;
– определять части предмета, называть их;
– определять порядок предложений в тексте;
– дополнять текст по заданному условию.
Какие деньги
Содержание
– Определять лексическое значение слова с
помощью Википедии;
были раньше в научно– называть опорные фразы, с помощью
России
познавательного
которых можно дать ответ на вопрос;
текста.
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в Интернете;
– записывать названия монет в порядке их
возрастания;
– указывать названия современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность» (9часов)
Томат
Томат.
– Называть части растения;
– объяснять, что значит «многогнѐздная
ягода»;
– определять горизонтальный и
вертикальный срез;
– указывать количество гнѐзд;
– объяснять, почему плоды у помидора – это

10

Болгарский
перец

Болгарский перец.

11

Картофель

Картофель.

12

Баклажан.
Семейство
Паслѐновые

Баклажан.

ягода;
– называть части плода помидора;
– объяснять, что такое пасынок у помидора;
– работать с таблицей.
– Объяснять, что такое паприка;
– называть части растения;
– рассказывать о строении плода перца;
– определять форму плода перца;
– рассказывать о строении семени перца;
– делать выводы на основе полученной
информации.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются плоды
картофеля от плодов томата;
– объяснять, какой вывод сделали и почему;
– объяснять, почему после нарезки
картофеля на разделочной доске остаются
белые следы;
– объяснять, почему нужно сажать разные
сорта картофеля;
– объяснять, что такое крахмалистость;
– определять срок созревания картофеля;
– объяснять, почему нельзя использовать в
пищу позеленевший картофель;
– называть способы размножения картофеля.
– Называть представителей семейства
Паслѐновые;
– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные условия для
прорастания семян;
– определять условия, необходимые для
прорастания семени баклажана;
– определять глубину посева семян;
– заполнять таблицу наблюдений за ростом
растений.

13

Лук

Лук.

14

Капуста

Капуста.

15

Горох

Горох.

– Называть части лука;
– называть способы выращивания лука
зимой на подоконнике;
– называть этапы выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и записывать
данные в таблицу.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по содержанию
текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в разрезе;
– рассказывать о размножении капусты;
– проводить опыты с цветной капустой.
– Рассказывать о строении гороха;
– рассказывать о строении семени гороха;
– объяснять, почему горох обладает
взрывной силой;
– определять, что горох является
холодостойким растением;

16

17

18 19

20

21

22 23

– проводить опыт по проращиванию гороха,
сравнивать результаты двух опытов.
Грибы
Грибы.
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по выращиванию плесени;
– называть грибы-паразиты.
Творческое занятие
Творческая
По выбору.
– Выбрать тему для творческой работы;
– выполнять творческую работу;
работа9часов)
– представлять классу творческую работу.
Блок «Финансовая грамотность» (8часов)
Потребительск Состав
– Объяснять на доступном для
ая корзина
четвероклассника уровне, что такое
потребительской
«потребительская корзина»;
корзины.
– понимать, почему подсчитывается
прожиточная корзина для трѐх категорий
населения;
– объяснять, почему различается стоимость
потребительской корзины в разных регионах
нашей страны;
– объяснять, что входит в состав
потребительской корзины россиянина.
Прожиточный Назначение
– Понимать значение и правильно
минимум
использовать термины «прожиточный
прожиточного
минимум», «минимальный размер оплаты
минимума.
труда»;
– объяснять, на что влияет прожиточный
минимум;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума в разных регионах
нашей страны;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума для разных
категорий населения нашей страны.
Инфляция
Инфляция.
– Понимать значение и правильно
использовать термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;
– анализировать данные, представленные в
виде гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции для
экономики.
Распродажи,
Акции,
– Понимать значение и правильно
использовать термины: «распродажа»,
скидки,
распродажа,
«скидка», «бонусная программа»,
бонусы
скидки, бонусы,
«программа лояльности», «бонусы»,
кешбэк.
«кешбэк»;
– понимать, что все акции, проводимые
торговыми точками, предназначены для
увеличения доходов магазинов и
привлечения покупателя;
– понимать, что чем больше процент скидки,
тем меньше мы платим за товар;

– формировать навыки грамотного
покупателя.
24
Благотворител Благотворительно – Понимать значение и правильно
использовать термины
ьность
сть.
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения, которые могут
нуждаться в благотворительной помощи;
– объяснять необходимость оказания
благотворительной помощи тем, кто в ней
нуждается.
25
Страхование
Виды
– Понимать значение и правильно
использовать термины «страхование»,
страхования.
«страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные страховые риски.
Блок «Математическая грамотность» (9часов)
26
В бассейне
Расписание
– Анализировать расписание занятий с
занятий, выгодная целью определения свой занятости;
– решать задачи на определение стоимости
покупка.
покупки;
– определять, какая из двух покупок
является более выгодной;
– решать задачи на определение скорости
плавания;
– решать логические задачи.
27-28 Делаем ремонт Смета ремонта,
– Понимать, что такое «смета»;
– решать задачи на расчѐт количества
расчѐт стоимости
необходимого материала для ремонта кухни;
строительных
– решать задачи на расчѐт стоимости
материалов.
необходимого материала для ремонта кухни;
– читать простые чертежи и наносить на них
известные размеры.
29
Праздничный
Рецепт торта,
– Работать с таблицами;
торт
– подсчитывать стоимость продуктов для
задачи на тройку
торта;
величин «цена,
– определять, какие продукты выгоднее
количество,
купить для того, чтобы уменьшить
стоимость».
стоимость затрат на приготовление торта;

30

Обустраиваем
участок

31-32 Поход в кино

Расходы на
обустройство
участка, площадь
и периметр

Расходы на поход
в кино.

– сравнивать цену различных товаров,
выполняя необходимые преобразования;
– использовать полученные умения и навыки
в практической жизни.
– Читать простой чертеж и определять его
масштаб;
– находить площадь и периметр участка и
построек на нѐм;
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки
в практической жизни.
– Находить заданные временные
промежутки с помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;

33

Отправляемся
в путешествие

34

Составляем
словарик по
финансовой
грамотности

– использовать полученные умения и навыки
в практической жизни.
Расходы на
– Находить заданные временные
промежутки с помощью календаря;
путешествие.
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки
в практической жизни.
Творческая работа
Понятия по
– Понимать значение и правильно
использовать финансовые термины;
финансовой
– иллюстрировать изученные понятия;
грамотности,
– составлять математические задачи с
изученные в 1-4
изученными финансовыми терминами;
классах.
– работать самостоятельно и в парах;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.

Календарно-тематическое планирование в 1 классе

№
п/п
1.

тема урока

Виталий Бианки. Лис и мышонок

2.

Русская народная сказка. Мороз и заяц

3.

Владимир Сутеев. Живые грибы

4.

Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко

5.

Михаил Пляцковский. Урок дружбы

6.

Грузинская сказка. Лев и заяц

7.

Русская народная сказка. Как лиса училась летать

8.

Евгений Пермяк. Четыре брата

9.

Про курочку Рябу, золотые и простые яйца

10.

Про козу, козлят и капусту

11.

Про петушка и жерновцы

12.

Как петушок и курочки делили бобовые зѐрнышки

13.

Про наливные яблочки

14.

Про Машу и трѐх медведей

15.

Про старика, старуху, волка и лисичку

16.

Про медведя, лису и мишкин мѐд

17.

За покупками

18.

Находчивый колобок

19.

День рождения Мухи-Цокотухи

дата
(план)

дата
(факт)

примечани
е

20.

Буратино и карманные деньги

21.

Кот Василий продаѐт молоко

22.

Лесной банк

23.

Как мужик и медведь прибыль делили

24.

Как мужик золото менял

25.

Как Иванушка хотел попить водицы

26.

Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик

27.

Про репку и другие корнеплоды

28.

Плывѐт, плывѐт кораблик

29.

Про Снегурочку и превращения воды

30.

Как делили апельсин

31.

Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду

32.

Иванова соль

33.

Владимир Сутеев. Яблоко

Календарно-тематическое планирование во 2 классе

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

тема урока
Михаил Пришвин. Беличья память
Про беличьи запасы
Беличьи деньги
Про белочку и погоду
Иван Соколов-Микитов. В берлоге
Медвежье потомство
Повреждѐнные и фальшивые деньги
Лесные сладкоежки
Лев Толстой. Зайцы
Про зайчат и зайчиху
Банковская карта
Про зайчишку и овощи
Николай Сладков. Весѐлая игра
Лисьи забавы
Безопасность денег на банковской карте
Лисьи норы
Обыкновенные кроты
Про крота
Про кредиты
Корень – часть растения
Эдуард Шим. Тяжкий труд
Про ежа
Про вклады
Занимательные особенности яблока
Полевой хомяк

дата
(план)

дата
(факт)

примечани
е

26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Про полевого хомяка
Ловушки для денег
Про хомяка и его запасы
Про бобров
Бобры – строители
Такие разные деньги
Материал для плотин
Позвоночные животные
Встреча друзей

Календарно-тематическое планирование в 3 классе

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

тема урока

Про дождевого червяка
Дождевые черви
Кальций
Полезный кальций
Сколько весит облако
Про облака
Хлеб – всему голова
Про хлеб и дрожжи
Про мел
Интересное вещество – мел
Про мыло
Чем интересно мыло и как оно «работает»
История свечи
Про свечи
Магнит
Волшебный магнит
Проверочная работа
Что такое «бюджет»
Расходы и доходы бюджета
Семейный бюджет
Планируем семейный бюджет

22. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата
23. Подсчитываем семейный доход
24. Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

социальные пособия
Пенсии и пособия
Откуда в семье берутся деньги? Наследство,
клад, выигрыш
Подсчитываем случайные (нерегулярные)
доходы
На что тратятся семейные деньги? Виды
расходов
Подсчитываем расходы
На
что
тратятся
семейные
деньги?
Обязательные платежи
Расходы на обязательные платежи
Как сэкономить семейные деньги
Подсчитываем сэкономленные деньги

дата
(план)

дата
(факт)

примечание

34. Проверочная работа

Календарно-тематическое планирование в 4 классе

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

тема урока

Старинная женская одежда
Старинные женские головные уборы
Старинная мужская одежда и головные уборы
Жилище крестьянской семьи на Руси
Внутреннее убранство и предметы обихода
русской избы
Внутреннее убранство и предметы обихода
русской избы
История посуды на Руси
Какие деньги были раньше в России
Томат
Болгарский перец
Картофель
Баклажан. Семейство Паслѐновые
Лук
Капуста
Горох
Грибы
Творческая работа
Потребительская корзина
Потребительская корзина
Прожиточный минимум
Инфляция
Распродажи, скидки, бонусы
Распродажи, скидки, бонусы
Благотворительность
Страхование
В бассейне
Делаем ремонт
Делаем ремонт
Праздничный торт
Обустраиваем участок
Поход в кино
Поход в кино
Отправляемся в путешествие
Творческая работа. Составляем словарик по
финансовой грамотности

дата
(план)

дата
(факт)

примечани
е